在近日落幕的教育部等12个国家部委主办的第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中，黄河水利职业技术学院斩获1金1银3铜，取得学校在该项赛事上的历史性突破。

黄河水利职业技术学院作为全国“双高校”A档建设单位，以提高人才培养质量为核心，以专业能力培养为主线，校企合作，推进“专创”融合创客空间建设，实施融合创新思维、创业培训、专创融合能力培养的双螺旋创新创业教育模式，不断加强学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，产生了一大批大众创业、万众创新的生力军。2019年以来，学校全面深化创新创业教育改革，完成国家级创业慕课1门、省级就业创业金课1门，立项省级创业类课程思政示范课程1门;国家级众创空间连续两年以优异成绩通过科技部考核。学校加快创新型技术技能人才培养，提升毕业生创业能力和就业质量，构建了“专业为基打底子→创新引领出点子→双创实践蹚路子”的三递进人才培养模式，绘制了学院、团队、教师、学生等四个层面的双创教育特色“画像”，形成了良好的工作体系和运行机制，有力地推动了创新型技术技能人才培养。

“书证融通”重构专业核心课程体系，筑牢人才培养的技能根基——专业为基打底子。学校稳步推进1+X证书制度试点工作，将1+X证书制度试点与人才培养方案修制订、课程标准修制订、教师队伍培训等工作紧密融合，优化课程设置，提高人才培养质量。用“书证融通”理念修订、完善1+X证书相关专业人才培养方案，根据职业特点、岗位需求、专业基础等设置相关课程，将职业培养目标、培养标准融入专业核心课程，提高人才培养的灵活性、适应性和针对性。学校已获46项1+X证书试点，修订人才培养方案51个，年均获得证书894人，近两年在各级各类职业技能大赛中获得国家奖218个、省级奖240个。

“专创融合”重构创新创业课程体系，厚植人才培养的创新沃土——创新引领出点子。为提升创新创业课程建设质量，学校提出赛教融合、科教融合、产教融合、思创融合的课程建设思路，按照“相互反哺、过程对接、转化畅通、互为补充”的资源转化路径，将竞赛项目、科研项目、技术服务项目和真实创业项目融入专业课程，将竞赛评价方式、职业评价方式等融入课程评价，突出学生的技术技能和创新创业实践能力培养。以“专创融合”精心打造了“1+1+N”双创教育课程体系，为“双创”教育赋能。

一是根据学情特点，结合创新创业新形势，打造1门国家级创业慕课——《微商创业实务》。该课程被全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心立项为国家级慕课，并获批河南省精品在线开放课程、就业创业金课。近两年该课程在中国大学慕课上线以来，已有浙江、福建、河南等10余个省份的13974名本专科学员以及社会人员进行学习。中国大学MOOC平台显示，学员学习积极性高，对课程评价好。该课程已作为企业内训课程面向30余家校企合作企业开放，企业评价良好。二是引入1套人社部创业培训体系，针对具有创业意向和创业潜质学生开展个性化培养。近两年学校培育7名SIYB创业培训讲师、3名网络创业培训讲师，教师创业培训水平不断提升;8480名学生获得GYB创业培训证书，2058名学生获得网络创业培训证书。三是建设N门“专创融合”课程，提高学生专业领域的创新能力。近年来，学校发挥水利类、测绘类等专业优势，建成了2个国家级专业教学资源库、13门“专创融合”的国家级精品资源共享课、4门国家级在线开放课及24门校级“专创融合”课程。

“双创实践”优化创新创业生态体系，夯实人才培养的实践平台——双创实践蹚路子。学校高质量建设“1+1+N”双创教育实践平台，构建了“创业种子+创业苗圃+创业孵化器+创业加速器”全周期创新创业生态服务链条;构建课程、参赛、孵化、科研四平台合一的特色创新创业教育生态体系，为创业者和初创团队提供创新与创业相互融合、线上与线下相互依存、技术与资本相互结合的创新创业服务模式。

一是打造1个“黄河之星”国家级众创空间品牌，优化双创实践条件，提升双创服务水平。众创空间为学生提供优质的双创环境，设立100万元创业种子基金，两年内共扶持学生成立企业57家。在孵企业开封创庆科技有限公司，研制的小型五轴数控加工教学装备，已实现1000万元的销售额，在2021年全国职业教育改革创新发展成就展上受到教育部的肯定。二是创建1个市级科技企业孵化器，集聚科技创新优质资源，提升科技成果转化水平。学校建设河南省黄河中下游水资源节约集约利用工程技术研究中心等3个省级平台、10个市级科技平台，先后完成科研与技术服务项目197项，孵化8个科技型中小企业和1家高新技术企业。三是建设N个校级创客空间，提升“专创融合”水平。近两年学校建设38个创客空间，支持大学生双创项目308项;在“互联网+”“发明杯”等双创大赛中，获国家级奖项30项、省级奖项183项。学生创业实践覆盖面不断扩大，双创意识和能力不断提升。

黄河水利职业技术学院深化创新创业教育改革的经验表明，高职院校把双创教育融入人才培养全过程，在加强技术技能培养的同时，将双创教育与思政教育、专业教育、劳动教育、技能培养充分融合，同质同向同行，协同发力，对于全面提升学生的综合素质和人才培养质量具有积极意义。学校深化创新创业教育改革，构建的“三递进”人才培养模式，有利于培养学生的创新创业意识和创新精神、激发学生创造力、提升学生创新型人才核心竞争力，从而推动实现了毕业生更高质量创业就业。（李树华 王靖）