9月23日，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会上介绍到，据基础教育“双减”工作监测平台数据显示，截至9月22日，全国有10.8万义务教育学校已填报课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务；有7743.1万名学生参加了课后服务，学生参加率85%。

10.8万所学校、7743.1万名学生……这一连串的数字足以说明课后服务政策推行的卓有成效。从2017年教育部发文鼓励各地探索形成各具特色的课后服务工作模式，到如今基本实现义务教育学校全覆盖，课后服务遍地开花，充分彰显了教育惠民的温度。

今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对“双减”工作作出了重要决策部署。“双减”如何落实，高质量的课后服务是重中之重。

长期以来，“3点半放学”一直是家长的痛点，学校普遍放学太早，和父母的下班时间不匹配，不少家长无奈之下将孩子送到辅导班，间接造成了校外辅导市场的异常火爆。而课后延时服务，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，又能确保中小学生作业基本不出校门，还能给狂热的校外培训降降温，可谓一举多得。 

学校开展课后服务，相当于将原本用于校外培训的时间交给学校掌控，切实夯实了学校教育的主阵地地位。老师们可以利用课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，同时还能为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的课外活动，从而更好地构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

“学生学习更好回归校园，校外培训热度逐步降温”“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”，“双减”的总体目标已经明确。而要想实现这一切，各地就更要制定细化的实施方案，将课后服务办好办实，让学生、老师和家长都能满意。

将课后服务办好办实，需要学校切实把它当做服务来完善，而不能将其视为任务去应付。一方面，学校不能“一刀切”地强制学生全部参与；另一方面，也不能简单地把它办成辅导班，却忽略了学生和家长的多样需求。如何让课后服务叫好又叫座，需要学生、家长和学校共同磨合。 

高质量的课后服务同样离不开老师的积极参与。显而易见，延时服务必然会增加老师的工作时长。那如何让老师在工作和生活之间取得平衡，就必然要相关部门拿出实实在在的措施，对积极参与课后服务的老师加以激励，同时还要通过“弹性上下班”制度解决老师的后顾之忧。唯有如此，才能让老师们愿意教、想教好。 

课后服务是促进学生健康成长、治理校外培训乱象的重要举措，是利国利民的好事。一项政策的推动，必然会在实施阶段出现意料之外的难题和问题，这就更需要各地在探索过程中发现问题、解决问题，用更完善的方案和配套服务把好事办好，让学生、老师和家长都欣欣然而向往之。

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