结束考试的考生陆续走出考点 马健 图

每年临近高考“放榜”，不少媒体、学校和商家就开始摩拳擦掌，等待捕捉有关高考状元的“学霸日常”。6月23日，教育部发出通知，进一步规范高考成绩发布和相关宣传工作，严禁相关媒体、培训机构、中学、个人炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”“复读生”等信息。

但是，少部分地区仍有“百般努力”明示或暗示高考成绩的情况，“较好成绩”“考得比较好”等字眼充斥网络。

光明日报：禁令不能成为文字游戏

各地的教育政绩考核中，高考状元、升学率都是最重要的指标或隐性指标。每到高考成绩揭晓之后，各地也乐于宣传自己的高分考生和升学率情况。因此，要改变这种状况，除了在高考成绩出来后重申禁令，更要真正从教育政绩评价指挥棒的角度，降低地方教育部门和学校在炒作“高考状元”上的可能。高考状元热的真正降温，不能只满足于文字表达上的降温，沦为一场文字游戏。它的背后，更需要实实在在的教育观念和教育生态的转变。或许，相较于当前禁令之下，各方对于“高考状元”等说法的小心翼翼，当整个社会能够真正以平常心来看待高考和“高考状元”话题时，社会基于教育改革的期望就实现了。

中国青年报：不能成为被炒作的“工具人”

铺天盖地的炒作行为之所以屡禁不止，除了追捧“状元”的社会心理外，恐怕更多的还是利益驱动使然。在这些炒作中，不论高考状元们被捧得多高，都只是各方用来满足自身私利的“工具人”。当他们的备考经历被过度神话，为自己并未参与过的培训班背书，甚至连居住过的地方都被房地产商用于炒作，就完全背离了作为过来人分享真实学习经验、心得的本义，而是被裹挟和绑架了。教育部几度重申严禁炒作高考状元，无疑具有重要的现实意义。对于高分考生，既不宜放任炒作，使其陷入过度功利化、商业化的洪流；也无需刻意“无视”，甚至简单贬低。回归理性，回归教育人本主义，对不同考生进行立体、全面、真实的呈现，才是值得被追求的方向。

新京报：国家禁令不能只停留在纸面

面对屡禁不止的“高考状元”炒作事件，国家禁令不能只停留在纸面上，不能只被地方学校、部门当成耳旁风，而是要落实为扎实的霹雳手段，以及严厉的法律惩罚。唯如此，才能真正威慑“高考状元”炒作，端正各方对高分考生的心态。教育的本质是促进学生个体全面发展，长远来看，要想纠正片面追求升学率倾向和社会的“状元情结”，需要各地探索增值评价、综合评价等多元评价体系，不以考试成绩作为评价学生和教师的唯一标准，引导学生全面成长成才。

北京青年报：不遵守禁令者必须严厉处罚

“高考状元”“高考升学率”等信息，的确能反映出相关中学的教学实力，但这种联系并不绝对。高分考生之所以成绩优异首先是源于考生自身努力，某些中学把功劳都归于自己显然不科学不客观，而且还会造成多种不良社会影响。所以，每所中学都应该自觉履行社会责任，公正客观看待教学与成绩的关系，而对于不遵守禁令的学校必须严厉处罚，比如问责校长。要让炒作“高考状元”的代价大过收益，就需要在现有基础上，加大对某些学校违规行为的处置力度。所以，不妨把“高考状元”“高考升学率”等信息明确为个人隐私和国家秘密，严惩泄密者。只有严格依法约束泄露这类高考成绩信息的源头，才能遏制此类炒作行为。

北京晚报：每名考生都值得尊重

每一份努力都应该肯定，每一个分数都值得尊重。高考早已经不是一条独木桥。人生的大道宽广无比，高考不是人生的终点，每一个分数都不代表全部。对高分考生而言，适当的褒奖是一种正向的激励，但无处不在的掌声与鲜花、应接不暇的活动、勉强应对的采访未尝不是一次捧杀；而对更多一样努力和坚守却并没有获得高分乃至高考失利的学生而言，实在不该受到冷落，更不应该感受来自社会方方面面不公平的冷眼。教育中存在的问题，不止在教育界存在，一个社会对高考特别是对高考分数的反映，足见认识上的短板、判断上的缺陷。从这个意义上讲，教育部禁止炒作“高考状元”“高考升学率”的政策带有善意，也有从自身做起的诚意。

上游新闻：瓦解“唯分数论”评价体系

无论是严禁炒作“高考状元”还是规范校外培训市场，其目的就是瓦解“唯分数论”的价值评价体系，缓解“只有高分才能改变人生”的思维定势，从高考指挥棒开始，将广大青少年从无穷无尽的补课、题海、考试中解脱出来，用更多的精力发现自身独特价值。更重要的是，破除“唯分数论”可以从根本上缓解全社会的教育焦虑，打破家长们比拼自家孩子谁补课补得多的怪圈，有效降低教育支出和成本，为人口政策重大调整做好基础准备。

专家观点：理性对待考试的第一名

教育专家熊丙奇认为，在执行禁令的同时，必须思考“状元”“高考升学率”为何会如此受到追捧。在美国，也有统一的SAT考试，可是，却没有所谓的“状元”，原因在于大学实行自主招生，采取多元评价方式招生学校，SAT满分获得者，因其他素质得不到学校认可而被拒录的不在个别。我国是用单一的分数评价录取学生。在一省范围内，总分最高的学生，就是第一名，是所有学生的标杆。“状元”只是这一次考试的第一名，并不能代表今后的学业发展和社会发展也是“第一名”，但很少有人能理性对待。现实是，高考“状元”就是高考的成功者，被视为榜样和英雄。只有推进教育评价改革，建立多元评价体系，才会消除社会的“状元情结”。

（黄河评论信箱：zghhpl@163.com）