针对有全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》。1月28日，教育部官网发布的《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函》表示，将“更多注重学生‘阳刚之气’培养”。

教育部这一答复很快在微博等网络平台成为热议话题，引发网友激烈争议。

很多网友旗帜鲜明支持教育部此举。他们认为，一些中性或甚至偏于女性化外形气质的流量明星、“小鲜肉”艺人成为广大中小学男生的偶像，带偏了审美、带软了气质，让这一代青少年身上缺少了坚强果断，变得畏缩、怯懦，打击“娘炮”之风早已迫在眉睫，中华民族的下一代绝不能缺失阳刚之气。

而也有部分网友认为，人类的“气质”天然多元，并无高下、贵贱、好坏之分。从男生角度，一味强调性别指向的“阳刚”，意味着不够高大、不够强壮，性格文静、态度温和的男生可能受到批评、甚至被歧视，极端情况下甚至引发对这些文弱男生的校园霸凌。

东老师认为，绝大部分网友是理解和支持教育部初衷的。所谓“阳刚”，指的是一种阳光乐观的态度，一种勇敢坚毅的品格。此事引发争议，主要在于各方解读视角的不同，但其反映出的问题值得教育主管机关关注和重视。

阳光乐观、勇敢坚毅的品格气质培养对于青少年而言，不分男女，都是当然之义。当前的青少年群体，深受移动互联网时代的影响，心理特点和行为方式都有着与以往不同的新特点，既活泼积极、视野宽阔，但同时也多愁善感、容易冲动。因此，在校园里开展“阳刚之气”的培养和教育，需要科学规划，做法一定要周全、细致。

东老师建议，教育主管机关在这一问题上要加强政策解读，做好舆论引导，特别是要完善对各级教育机构和部门的指导，既要防止不作为，更要小心“乱作为”。否则，各种“奇葩”规定和现象可能会接踵而至。

（原题为《东评 | 教育部提出加强“阳刚之气”引争议，到底该怎么看？》  作者 顾佳贇）