守幼教净土秉初心 以无差别育人润童心

摘要

教育是国之大计、党之大计，学前教育是国民教育的始发端口，浇灌童心、启蒙心智，更是维护社会公平、涵养淳朴民风、阻断贫困代际传递的基础性民生事业。扎根陕南乡土的基层幼儿园，接纳来自各色家庭的孩童：有的家境宽裕，在宠爱中长大；有的父母常年奔波务工，陪伴缺位，日子朴素清简。家长之中，有善于研习育儿的，也有面朝黄土、不善言辞的乡亲。

世俗的眼光，常常悄悄以贫富划分高下。身在一线，我们深知：幼儿园当是不染尘嚣的育人净土，幼教本是凭良心去做的事业。穷娃富娃，同为祖国幼苗；贫寒家长、富足家长，护佑儿女的心愿一般厚重。本文立足乡土保教实景，以一线见闻与实践为根基，阐述一视同仁、无差别育人的时代价值，梳理实践路径，剖析现存短板，探寻提质方向，让公平而有温度的学前教育，扎根商山丹水。

关键词

基层学前教育；教育公平；一视同仁；师德；家园共育

一、引言

商山叠翠，丹水绵长，乡土烟火里，最澄澈的便是孩童的眼睛。稚子本心，本不知贫富尊卑，眼里只有玩伴、游戏与烂漫时光。可人世境遇各不相同，有的家庭衣食充裕，宠爱容易变成娇纵；不少农家、务工家庭，为生计日夜操劳，分给孩子的陪伴少之又少。久而久之，坊间慢慢生出偏见，觉得家境优渥的孩子该多受关照，普通农家孩子容易被冷落；能言善谈、条件宽裕的家长受人看重，老实木讷的乡村家长常常少人问询。

偏见一旦踏进园门，便是教育初心的失守。学前教育最珍贵的，就是这份不染功利的纯粹。扎根基层这些年，我一直笃定：孩子本无贵贱，育人不可嫌贫爱富。一身鲜亮新衣，不能成为特殊优待的凭证；朴素衣衫，更不该是被冷淡对待的缘由。谈吐从容的家长不必高看，不善言辞的家长不可轻慢。普惠幼儿园设立的本意，就是抹平出身带来的落差，拆掉家境筑起的无形隔墙，让宽裕之家的孩子褪去骄矜，懂得惜福与尊重；让寻常人家的孩子挺起胸膛，自信从容地长大。

推进学前教育高质量发展，完善园区硬件、丰富课程、培育师资固然要紧，但根本，是守住公平这条底线，把一视同仁落到入园、教学、照料、沟通的每一处细节。平等对待每一名幼儿、尊重每一位家长，既是师德红线，也是时代要求，更是乡土幼教人肩上沉甸甸的责任。

二、一视同仁育人的时代价值

（一）守住公益底色，筑牢社会公平起点

学前教育面向大众，属于普惠公益事业，不是少数人的精英学堂，更不是人情往来的交际场。国家持续加大投入、推进普惠园建设，初衷就是让家门口的幼儿园，给所有孩子一个平等的成长开端。

倘若为师者心存偏向，对家境优渥的孩子格外偏爱，对务工、农家孩子疏于留心，看似只是细微的态度差别，实则损伤群众对教育的信任。人生的起跑线，就从幼儿园这一段启蒙时光开始。在童心尚未定型的时候种下公平的种子，就是守住社会公平最前端的一道防线。不因家境划分远近，不凭物质区别厚薄，方才不负普惠教育的初衷。

（二）浸润纯净童心，塑造端正人格根基

幼儿阶段是性情养成、观念萌芽的黄金时期，老师的一言一行、园内的风气氛围，都会深深印在孩子心底。富足的孩子如果处处享有特权，极易滋生优越感，以为物质可以换来偏爱，慢慢养成任性攀比、不懂体恤他人的性子；家境普通的孩子倘若长期遭受冷落，心底容易埋下自卑，遇事怯懦，不敢大胆表达自我。

坚持无差别育人，便是恰到好处的引导。对物质条件好的孩子，多讲勤俭、劳动与包容，磨去身上的娇气；对农家、务工家庭的孩子，多一份鼓励、多一份温柔的托举，帮他们建立底气。让孩子们慢慢懂得：交朋友不分穿戴好坏，受人尊重不靠家里贫富，做人贵在善良、努力、真诚。从小摒弃攀比之心，懂得人人平等，这份品格，会陪伴孩子走过漫长一生。

（三）净化家校关系，共建淳朴共育生态

天下父母，无论贫富，疼爱孩子的心都是一样的。富足的家长有时期盼特殊照顾，习惯用物质衡量待遇；很多常年务工、务农的家长，心底自带拘谨，害怕自己不懂规矩、不受重视，遇事不敢主动和老师交流。

幼儿园秉持平等之心接待每一位家长，不攀附、不迎合，也不怠慢、不敷衍。面对条件宽裕的家长，如实道出孩子身上的不足，提醒不要过度溺爱；面对淳朴的乡村家长，放慢语速，用乡土间听得懂的话语，讲清孩子在园状态，传授简单可行的育儿办法。所有家长享有同等沟通权利，家长会、亲子活动、意见反馈通道全部敞开，没有亲疏之别。拆掉家校之间功利的藩篱，才能形成同心同向、干净纯粹的共育氛围。

三、基层幼儿园无差别育人的实践路径

（一）日常照料一碗水端平，细微处传递温情

一日生活，是保教最基础的课堂，也是检验公平最直观的地方。晨检、进餐、午睡、盥洗、添衣安抚，统一标准、同等细致，绝不因家庭情况调整照料尺度。

有的孩子父母在外打工，跟着祖辈生活，缺少陪伴，性格内向敏感。老师们便多留心，课间主动陪他搭积木、讲故事，整理褶皱的衣衫，慢慢帮他卸下拘谨；有的孩子在家被长辈宠惯，任性挑食，我们不会纵容迁就，耐心引导独立进餐、遵守集体规则，教会他体谅同伴。全园孩子共享一样的饭菜、一样的游乐设施、一样的安全防护，没有特殊待遇，没有隐形差别，让每一个孩子在安稳温暖里感受被珍视。

（二）课堂机会人人均等，因材施教不贴标签

教学之中，坚决不给孩子贴上“富家娃”“农家娃”的标签。课堂发言、区域游戏、上台表演、班级值日、小组合作，机会轮流分配，人人都有展示自我的舞台。不会优先挑选家境好的孩子充当小主持人、小班长，不会把沉默朴素的孩子安置在角落。

我们只依照孩子的性格、能力调整引导方式，而非参照家庭贫富。胆子小、表达弱的孩子，刻意多留机会，慢慢锻炼胆量；恃宠任性、优越感强的孩子，多安排协作劳动，学会换位思考。五大领域课程面向全体开放，绘画手工、科学探索、律动游戏，全员参与，不设门槛。让寒门的孩子有底气，优渥的孩子有正气，所有孩子一同向阳成长。

（三）家园沟通秉持真诚，平等善待每一户家庭

师德的公正，藏在家园沟通的分寸之间。园内定下规矩：接待家长，热情有度，沟通客观中立。对于条件优渥的家长，不刻意恭维，如实反馈孩子习惯短板，引导放下溺爱；对于文化不高、常年奔波谋生的家长，耐心倾听，把道理讲得直白通透，传授育儿办法。

消息反馈、问题沟通、意见征集，不厚此薄彼。不会对一部分家长频繁私信优待，对另一部分家长简单应付。我们引导所有家长明白：孩子成长比拼的从来不是家境，而是习惯、品格与恒心，家校同心，才是最好的教育。

（四）德育渗透日常点滴，根植平等自强观念

把尊重、友善、自立、拒绝攀比融入每一天的主题活动。借着绘本、小故事、劳动体验，告诉孩子们：衣服好看不算厉害，懂得帮助同伴才值得称赞；家里条件再好，也要爱惜粮食、尊重劳动者。

引导家境宽裕的孩子主动帮扶同伴，懂得体恤生活不易；引导普通家庭的孩子正视自己，不必妄自菲薄，依靠努力一样闪闪发光。在游戏和相处里消弭隔阂，让互助友爱成为班级长久的风气。

四、现存短板与现实难题

尽管我们始终向着公平育人的方向深耕，对照高质量学前教育的标准，依然存在不少短板。

其一，个性化引导的精细度尚有欠缺。面上做到一视同仁，但针对不同家庭环境带来的心理差异，专属跟踪引导不够系统。对留守、低收入家庭幼儿的心理关怀持续性不足；对娇养长大孩子的抗挫折教育，方式还可以更加丰富。

其二，平等育人的园本课程零散。平等、自强、拒绝攀比大多依靠随机渗透，缺少一套连贯、贴合乡土孩子的主题课程，价值引领容易碎片化，入脑入心的效果有限。

其三，部分细节容易出现无意识偏向。个别教师主观上并无偏心，但在表扬、分组、互动的时候，不自觉偏爱活泼亮眼的孩子，忽略安静内敛的幼儿，公平在细微之处仍需打磨。

其四，对家长的分层引导不够深入。对富足家长“戒溺爱、重磨砺”的引导力度不足；很多乡村家长缺乏教育自信，需要更加常态化、接地气的育儿宣讲。家校协同推进公平育人的合力，还可以进一步凝聚。

五、提质改进的思路举措

（一）抓实师德常态化学习，筑牢公平育人底线

持续组织教职工开展师德学习，把“眼中无贫富、心中有大爱”作为日常自省准则，将公平保教纳入考核。时常开展案例研讨，警醒大家摒弃世俗眼光，守住为师本心，让公正成为每一位幼教人刻在心底的自觉。

（二）建立成长跟踪档案，落实精准因材施教

为每一名幼儿建立成长档案，综合考量性格、能力、家庭环境，定制引导方案。对陪伴缺失、家境薄弱的孩子持续做好心理护航、生活帮扶；对优越感较强的孩子强化劳动教育、挫折体验，做到帮扶有度、约束有方，不让任何一名孩子掉队。

（三）依托乡土资源，开发平等励志园本课程

 挖掘本地乡土故事、劳动场景，把自立自强、人人平等、知恩向善做成系列主题课程。依托田间风物、本土好人故事开展体验活动，把尊重劳动、不慕浮华的道理，化作孩子听得懂、感受得到的日常。

（四）办好家长课堂，凝聚共育共识

开设接地气的家长课堂，分类引导不同家庭更新育儿观念。劝导富足家长减少物质宠溺，重视品格磨砺；鼓励乡村务工家长多抽空陪伴，建立育儿自信。线上线下结合，推送通俗易懂的育儿知识，消解焦虑，凝聚公平共育的共识。

（五）细化自查机制，把公平落到细微之处

建立日常保教公平自查机制，定期复盘活动组织、课堂互动、表扬激励等环节，及时纠偏无意识的偏向。在日复一日的小事上反复打磨，让平等关爱贯穿入园到离园的全过程。

六、结语

商山不语，丹水长流，幼教人的初心，朴素而坚定。学前教育最动人的地方，不在于培育多少耀眼的神童，而在于守护一颗颗平等无瑕的童心。

不看衣衫新旧，不问家境厚薄，善待每一个孩子，尊重每一位家长，守住这一方小小的校园净土。让锦衣孩童懂得谦逊惜福，让布衣孩童拥有自信风骨，让公平的种子在商洛乡土的童心深处生根发芽。以平凡坚守托举启蒙之光，用无差别的温情，为基层学前教育写下温暖厚重的答卷。

作者：丹江浪子（丹凤张杰）