今年6月29日，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，规划提出要把思政教育与社会实践相融合，依托研学开展思政教育、国情教育，引导学生深刻认识国情、厚植家国情怀，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

早在2016年，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），强调研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径，以立德树人为根本任务。《意见》要求让学生在研学旅行中走出校园、走进实践，去感受祖国壮丽山河、中华传统美德、革命光荣历史与改革开放伟大成就中，增强对“四个自信”的理解与认同，扣好人生“第一粒扣子”，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

自《意见》颁布以来，各地积极探索，研学旅行蓬勃展开。然而，一个值得深思的现实是：当前国内的研学活动基本停留在“参观+手工体验”的浅层模式。细究之下，这些项目多源自《中小学综合实践活动课程指导纲要》或《义务教育劳动课程标准》中界定的“实践活动课程”或“劳动教育”范畴，与研学旅行“行走的课堂”的育人初衷相去甚远。不少家长坦言：“所谓研学，不过是换个地方做手工。”如何在研学旅行中实现思政引领与精神浸润，是研学旅行亟待破解的深层课题。豫路少年行在这方面的经验值得关注，他们坚持把思政教育、国情教育与研学旅行深度融合，依托河南丰厚的历史文化与红色资源，分层设计小学、初中、高中差异化研学课程，让青少年在实地行走中厚植家国情怀。

比如走进《只有河南-喜剧幻城》剧场，他们的高中课程立足高中历史（纲要上·中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家）与政治（必修三·民族共同体与理想信念）核心考点，摆脱低龄段“看演出、记典故”的浅层体验。以幻城剧场五千年时空叙事为切入点，结合礼乐制度、屯田体系与历代文人思想脉络，展开深度史料辩证。豫路少年行的课程旨在引导高中生洞悉“舞台叙事”与“文明传承”、“个体哲思”与“家国格局”之间的复杂关系，从戏剧的时空镜像中解码中原文明绵延不绝的内核与多元一体的文明特质。

再如走进清明上河园，本课程立足高中历史（纲要上·两宋的政治和军事）与政治（哲学与文化·文化继承与创造性转化）核心考点，摆脱低龄段“逛园区、看表演”的浅层体验。以清明上河图图像史料、实景演艺以及宋徽宗被俘后那条自嘲的朋友圈文案为切入点，结合北宋军政制度、货币财税体系，展开深度史料辩证。豫路少年行的课程旨在引导高中生洞悉“市井繁华”与“制度隐患”、“文人雅趣”与“家国重担”之间的复杂关系，从帝王充满戏谑悔恨的朋友圈镜像中，解码北宋盛世表象之下潜藏的制度短板与时代困境。豫路少年行的课程辅导老师说，这样的研学课程结合了《教育发展“十五五”规划》的要求，豫课本深度融合，把文物古迹转化为国情教育鲜活教材。

从只有河南·喜剧幻城及清明上河园高中研学课程的表明：研学旅行完全可以跳出“手工流水线”，告别研学的浅层体验，回归育人初心，在“行走的课堂”中写好立德树人这篇大文章，让广大青少年在祖国大地上边走边学、边思边悟，于行走中读懂中国、坚定信念，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。