近日，河南省教育厅办公室印发《关于组织实施 2026 年河南省 “国培计划”“省培计划” 的通知》（教办师〔2026〕234 号），正式确定郑州市中原区锦绣小学承担 2026 年 “国培计划” 教师分层分类项目小学数学学科培训任务。从入选省级承训单位储备名录，到正式扛起国家级教师培训重任，这份国培承办资格，是省教育厅对学校小学数学学科建设系统化成果的充分肯定，更是一份沉甸甸的责任与期许。

筑基赋能，构建分层递进的学科教师梯队

学科高质量发展，核心在于教师队伍。锦绣小学数学学科搭建了“名师领航、骨干孵化、青年成长”分层教师成长体系，依托校内省市区级名师与骨干教师组成核心专家团队，形成梯度完整的学科人才矩阵。面向各级名师、骨干教师，重点围绕单元整体教学设计、跨学科主题活动开发、项目化学习实施开展高阶研修，鼓励教师参与课题研究、课例开发、专题讲座，打磨培训授课与教学诊断能力；面向骨干教师，聚焦课堂变革，以同课异构、主题工作坊为载体，吃透结构化教学、教-学-评一体化等前沿教学范式；针对青年教师，夯实课标理解、常态课堂基本功，通过师徒结对、磨课复盘，引导青年教师跳出碎片化课时思维，建立单元整体教学意识。

研课促改，聚焦新课标前沿提炼教研成果

学校牢牢把握课堂主阵地，紧扣数学核心素养“三会”目标，持续深化课堂教学改革。打破传统单课时碎片化教学模式，积极探索单元整体教学实践，提炼学科大概念，重构单元学习任务链条，理顺知识内在逻辑，落实课程内容结构化改革要求。大力推进教‑学‑评一体化建设，将过程性评价、表现性评价融入课堂各环节，实现教学目标、课堂实施、教学评价闭环统一。同时，积极探索小学数学跨学科主题学习、项目式实践活动，挖掘真实生活情境，设计探究类学习任务，落实课标不少于 10% 课时开展跨学科实践的要求。教研组坚持问题导向，把课堂改革中遇到的真实难题转化为研究课题，围绕单元重构、任务设计、素养落地开展常态化集体备课、课例研磨、复盘研讨，沉淀一批可借鉴、可迁移的大单元课例、跨学科主题案例、项目化学习实施方案。

减负提质，迭代素养导向的校本作业资源库

结合 “双减” 工作要求，匹配大单元教学改革方向，学校持续推进小学数学单元化校本作业体系建设，跳出机械重复刷题模式，立足本校学情，以单元为整体统筹作业设计。学校数学教研团队集体研讨单元作业目标，分层设置基础巩固、思维拓展、实践探究三类作业。既夯实基础知识技能，又结合大单元主题设计测量统计、调查分析等实践性、生活化任务，渗透模型意识、数据意识、推理意识等核心素养。作业建设坚持 “设计 — 使用 — 反馈 — 修订” 动态迭代机制，根据课堂学习情况、学生作业反馈持续优化调整，逐步建成一套适配新课标、对接单元教学的校本作业资源库。

开放共享，以学科建设成果放大示范辐射效能

坚持 “校内深耕，向外赋能”，锦绣小学充分发挥学科基地校的功能。学校多次承接省市级教研观摩、跟岗研修活动，数学团队把单元教学、跨学科实践、分层教师培养等实践经验向外输出，和区域内外学校开展教研共建。此次承接国培计划小学数学培训任务，是对学校辐射引领能力的重大检验。学校将严格落实省教育厅国培各项管理规范，执行首席专家负责制，课程设置紧密对接一线教师现实困惑，把单元整体教学、教-学-评一体化、跨学科主题学习等前沿实践转化为研修课程。综合运用专题讲座、课例观摩、工作坊实操研磨、分组研讨等多元研修形式，做实做细训后跟踪指导，线上线下结合推动参训教师把培训所学转化为课堂教学行动，完成 “培训-实践-成果凝练”完整闭环。

以培促研，以研兴教。承接国培任务，既是荣誉，更是学科迭代升级的新契机。郑州市中原区锦绣小学将以国培项目为抓手，在服务全省小学数学教师专业成长的同时，反哺本校学科建设，持续打磨教师梯队、丰富新课标导向的教研与作业资源，不断提升学科育人品质，为河南省小学数学基础教育高质量发展贡献锦绣力量。

责编|张伟