弹指间，又到了期末，又是收获满满的时节：学生们已经能够朗读整段的课文了——或许他们很慢，但是当看到独立朗读时，心里很欣慰、很感动。老师如园艺师一样，浇灌、拔草、施肥、阳光、雨露。成长就是指日可待。

首先，阳光和雨露就是自然环境，而特教的播放器一样的输入就是学习环境。每天学生们会听到广播室传来古诗连读的音乐，有轻快的节奏，有舒缓的古诗歌词，重复收听就是强化法，带来了学生们的肌肉记忆，并在听到音乐的开头，就已经准备和音乐一起合唱。

其次，园艺师的拔草更像是一种纠错指导。在语文课上，每个老师都有一套适合本班教学的流程，并深挖每个孩子的擅长点，制定个案。例如：在学习个人生活双手和大脑这一课，你会看到班级整齐的朗读。老师的方法就是，先用游戏的方法让学生读，如开火车。我们一起开火车，往哪开，往右开，右边的学生们准备好，一个一个发出汉字的读音。在读出错误的发音时，只需要发出正确的发音，学生跟读，重复大胆的跟读带来了巨大的进步。

最后，浇灌和施肥就是在生活中的每日的刻意练习。比如下课擦黑板，当其中的一位同学们在擦桌子的时候，把词语贴在桌子上，并每天读一遍，长时间就可以发出擦黑板这个词语，而课文的跟读，就是词语汉字讲解后，学生就可以跟着老师一遍一遍的朗读了。

成长从来就不是一蹴而就，而是刻意的练习，重复的练习才带来的成长变化。

特教科楚素慧