为进一步推进校本教研走深走实，全面提升教师专业素养和课堂教学质量，南阳市第二十一学校小学部在6月3日、4日下午，利用学科大教研的时间，在校园电视台隆重举行了“2026年春期教研组研究重点阶段性成果汇报会”。校领导、各年级长、全体教研组长及各科教师齐聚现场，共赴教研盛宴。

本次活动以“深耕教研破难点，聚力赋能促成长”为主题，全面回顾与展示本学期各学科教研组在教学研究中的探索历程与实践成果。

成果纷呈，精彩展示

本学期，各教研组紧扣新课标，立足学科特点与课堂难点敲定教研课题，常态化落地备课磨课、课题研讨等系列活动。历经一学期深耕实践，丰硕成果悉数亮相汇报现场：各教研组长依次汇报，从研究重点、实施过程、实践成果、问题反思到后续规划五个方面细致分享。各学科紧扣学段学情与育人目标深耕课堂，文化课聚力核心素养与关键能力培育，艺体学科深耕美育实践，因地制宜优化课堂架构、创新授课模式，凝练出差异化特色教研成果。每一场汇报虽仅有5至8分钟，却浓缩了整个团队一学期的心血与智慧，展现了我校教师勤于钻研、勇于创新的专业风采。

语文学科

一年级组：研究主题《阅读与生活中培养一年级学生独立识字能力的研究》

汇报人：张阳阳

主要概述：

本学期教研组围绕教研主题，将19名教师划分为字理、随文、归类、生活、游戏五个小组分项研究、资源共享。经过一学期实践，教研组汇编6册学生识字作品集与2本教师教学成果集，组织“字典大王”争霸赛，切实提升学生自主识字素养与教师教学能力。规划下学期深耕“五策融合”课例研发，搭建分层学习资源，优化“识字小护照”评价机制，常态化开展工具书实操活动，持续优化识字教学。

二年级组：研究主题《多维情境下提升低年级学生写话能力的策略研究》

汇报人：郑艳聪

主要概述：

紧扣新课标低年级写话育人要求，立足课堂教学难点，依托自然、研学、阅读、生活、文本创编五类实景情境开展教研实践。依托多元教法开展主题活动，助力教师转变命题授课模式，改用情境导学，充分调动学生写话积极性，提升语言表达能力，积累了本土化习作与教案资源。后续将细化分层教学指导，拓展居家生活化写话练习，深挖南阳本土文旅资源，完善校本写话课程，持续助推低年级写话教学提质。

三年级组：研究主题《统编版小学语文习作教学中单元大概念的落地路径与实践研究》

汇报人：郭新秋

主要概述：

锚定习作教研方向，确立大概念立魂、单元统整立架、习作思维图立行的教学思路，搭建“一条主线、六大进阶、一套方法”教学体系，围绕锚定单元大概念、依托课文实现读写融通、运用思维导图细化写作流程、推行句段文三阶分层评价四项举措落地课堂。后续将持续优化教法、完善实施策略，深耕习作课堂，稳步提升学生语文综合素养。

四年级组：研究主题《语文实践小课堂，读写绘就大乐园》

汇报人：史永沫

主要概述：

立足中年级学情，依托教材单元要素，结合生活资源，扎实开展单元梯度练笔、诗配画、现代诗仿写、真情习作、生活游记五大实践活动。通过优作打磨、展示表彰等多元激励方式，破除固化写作模式，充分激活学生思维与审美创造力。后续教研组将细化分层辅导、延伸实践链条、完善评价体系，深耕特色教研，持续赋能学生语文素养稳步提升。

五年级组：研究主题《任务驱动下小学高年级习作能力提升的教学实践研究》

汇报人：张黎丽

主要概述：

紧扣新课标育人要求，聚焦小学高年级习作课堂现存重难点，立足学生写作畏难、思路匮乏等实际问题，以任务驱动作为核心教学模式，依托规范、科学的教研方法常态化落地课堂实践。教学中围绕学习目标分层设计系统化习作任务，搭配过程性、展示性等多元评价机制，循序渐进引导学生梳理写作思路。经过阶段性实践，不仅充分调动学生习作主动性，也助推教师更新教学理念。

六年级组：研究主题《学习任务群与教学实践研究》

汇报人：李俊燕

主要概述：

教研组研读新课标、统筹全册备课，立足教材聚焦读写脱节、课堂形式单一等难题，依托单元课文搭建文学阅读与创意表达的任务群课例模型。通过集体研课、磨课、跟踪学情等举措，破解教学零散、作业同质化等问题。教师任务群备课能力提升，读写融合课堂落地，学生阅读与创意表达能力显著提高。后续教研组将完善多元评价，衔接课内外阅读，优化双轨任务体系，进一步培育学生语文核心素养。

数学学科

一年级组：研究主题《低年级学生在培养做题习惯中助力计算能力提升》

汇报人：杜涵

主要概述：

立足主题教研，依托教研研讨与学生活动双线推进，以良好做题习惯培育促进学生计算能力提升。教研组借助集体备课、错题研讨等统一教学规范，明确审题、书写、验算等习惯标准；通过口算打卡、竞赛评比、手抄报等活动，联合家校督促居家练习。经实践，教师积累教学方法，学生不良做题习惯得以改善，计算水平稳步提升，并整理完备教研资料。

二年级组：研究主题：《依托多元表征 促进思维提升》

汇报人：闫丽兰

主要概述：

紧扣学段学生具象思维特征、课堂现存难点与新课标素养培养要求，系统梳理教材内容，巧用操作、图形、语言、算式四种表征方式融入课堂，构建“操作感知—图形建模—语言梳理—算式抽象”闭环教学流程。经过落地实践，学生对数学知识的理解深度与逻辑思维水平明显提升，教师教研与课堂实操能力同步精进。教研组后续将细化教学设计、优化实施细节，循序渐进助推学生数学思维稳步发展。

三年级组：研究主题《从”周长”到“面积”——长方形与正方形的度量逻辑衔接探究》

汇报人：辛飞

主要概述：

针对学生混淆周长与面积、乱用计算公式的教学痛点，教研组依据新课标要求，分调研筹备、课堂实施、成果汇总、反思提升四个阶段推进研究，综合运用直观演示、生活化实操、错题整理、课后辅困、口述说理等九种教学方法，扎实落地课堂教研。经过专项实践，学生逐步建立一维、二维空间认知；教师实现从经验授课向教研型教学转变，同步形成易错题手册、分层作业等教学资源。

四年级组：研究主题《数学文化融入小学数学教学的实践研究》

汇报人：白晓付

主要概述：

立足学段学生认知规律，深度深挖教材蕴藏的数学文化素材，把数学史、数学思想、生活应用、传统文化与数学美育有机融入日常课堂教学，贯穿教学各环节。依托多元数学文化元素丰盈课堂内容，有效调动学生探究数学的积极性，潜移默化锤炼数学思维，扎实培育学生数学核心素养。下一阶段，教研组将持续深耕课堂教研，健全完善特色育人体系，落实以数启智、以文化人，助力学生综合素养长效发展。

五年级组：研究主题《从“触摸”到“建构”——长方体和正方体单元实践教学课例研究》

汇报人：杨志银

主要概述：

围绕长方体和正方体单元整体教学，紧扣学生空间认知发展规律，梳理出直观触摸感知、探究实操体验、系统建构知识的完整教学路径与实施策略。依托教研打磨与课堂落地，有效破解学生空间观念欠缺、知识点碎片化等难题，推动学生由具象感知逐步迈向抽象思维，切实提升单元课堂教学质量。后续教研组持续深耕单元整体教学，聚焦学生思维发展关键点，落实学生数学素养培育。

六年级组：研究主题《以形助数——圆柱与圆锥深度学习研究》

汇报人：张喜田

主要概述：

聚焦圆柱与圆锥单元教学，立足数形相融的教学思路，打破单一课堂授课模式，融合生活、艺术、科学多维度资源开展探究学习。组织学生走进生活观察实物、动手画图建模、实验操作推导计算公式，把抽象立体几何知识变得直观易懂，改变死记公式的枯燥学法。下一步，教研组继续践行数形结合理念，常态化打造体验、探究型课堂，抓实数学核心素养培育，不断优化单元教学实效。

英语学科

研究主题：《以赛赋能提口语  常态督导促成长》

汇报人：韩玉琳

主要概述：

英语教研组锚定学科素养目标，依据三至六年级学生语言特点，落实赛教融合、分层育人，把口语竞赛训练融入常规课堂。教研组以集体备课、磨课夯实教学基础，建立课堂督查、台账管理、成果抽检三级督导机制，依托分层实训与精准培优，兼顾全员普惠提升与优生拔尖，实现师生能力共同进步。针对学情差异、家校协作不足等问题，后续将细化分层教学，优化个性化帮扶，深耕口语特色教学，助力学生英语素养稳步提升。

音乐学科

研究主题：《在继续关注音乐核心素养培养下的单元整体教学初探》

汇报人：王坤

主要概述：

以研促教，以美育人。紧扣学科核心素养，深耕单元整体教学，破除碎片化授课弊端，构建系统化美育课堂。依托名师引领、集体教研、磨课打磨、示范推广的工作路径，整合歌唱、赏析、创编、实践教学内容，打造层次分明、立足素养的单元课程体系。老师们在研学中更新教学理念、锤炼专业技能，学生在沉浸式连贯的音乐体验里启迪兴趣、涵养审美。后续教研组将持续打磨单元教学，凝练优质课例，助力校园美育稳步发展。

体育学科

研究主题：《提质增效背景下小学“四有”体育课堂常态化落实行动研究》

汇报人：陈保

主要概述：

立足分学段大单元教学设计，紧扣实效体能、分层技能、常态竞赛、长效兴趣的“四有”课堂标准，优化课堂架构与运动负荷，破解以往碎片化教学弊端。教研组联动课堂教学、社团活动与体育赛事推进课题落地，坚持以研促教、以赛提质，推动“四有”理念融入日常体育课。经过实践，课堂教学质量与学生综合运动素养稳步提升，凝练出可复制、可常态化推行的小学体育高效教学模式。

美术学科

研究主题《中华传统文化元素在小学美术社团中的课程化研究》

汇报人：李英飒

主要概述：

美术组老师们依托版画、国画、扎染、剪纸、衍纸等十大美术社团，运用文献与行动研究法，分三阶段落实“文化导入、技法示范、实践创作、文化延伸”四段式教学，建成序列化传统文化美术课程。教研落地后，教师积攒教案、课例、论文等成果；学生动手能力、审美素养与传统文化认同感大幅提升，留存创作手记，社团推出作品集与主题画展。

综合学科

研究主题《劳动教育与道法学科融合的研究》

汇报人：范冬丽

主要概述：

新时代育人体系中，劳动教育与道德与法治课程育人目标相融互补。立足学生成长规律，教研组依托道法教材深挖劳动育人素材，推进思政课堂与劳动实践深度融合。借鉴劳动育人教育理念，把具象劳动体验融入课堂教学，以实践深化道德认知与法治素养，引导学生在动手劳作中涵养品德、恪守规则、树立责任意识，培育尊重劳动，切实落地立德树人根本任务。

观摩交流，互学共进

汇报结束后，校领导、年级长及评委老师移步成果展台，现场观摩各教研组提交的研究材料与过程性资料，并进行客观评分。一页页详实的记录、一份份精心设计的教学案例，见证了教师们深耕课堂的足迹，也成为彼此学习借鉴的宝贵资源。

精准引领，明确方向

在总结点评环节，两位校领导充分肯定了各教研组本学期所取得的扎实成效，高度评价了此次汇报会的组织形式与研究深度。同时，针对当前教研工作中存在的共性问题提出了改进建议，并对下一阶段校本教研工作作出了具体部署，为后续教研发展指明了方向。

校长总结讲话

张东副校长充分肯定各教研组阶段性教研成效。他表示，各学科教研落地扎实、亮点突出，教师立足课堂研解教学难题，成果丰硕，尽显学校求真务实的教研风气与教师专业能力。 就后续工作，他提出要求：各教研组以本次成果汇报为契机，抓实做深教研；紧扣课堂重难点开展常态化专题研讨，加快优秀教研成果落地转化。勉励教师协同研学、深耕精进，打造校本特色教研，以优质教研助力课堂增效、学生全面发展。

张瑛校长对本次各教研组丰硕的阶段性教研成果给予高度肯定，并对全体教师的潜心深耕与默默付出致以诚挚感谢。她表示，本学期各教研组立足教学真实问题精准选题，研究贴合课堂、贴合学情，实践成效扎实显著，育人内涵丰富深厚，沉淀的优秀教研经验极具借鉴与推广价值，能够有效助力全校课堂提质增效。

张瑛校长强调，各组在教研实践中深挖课堂育人细节，聚焦育人核心环节，逐步跳出重分数、轻素养的传统教学误区，回归教育本真。教育之本，在于立德树人。无论是语数英基础学科，还是体音美综合学科，都应立足学科特色，将育人理念润物无声地融入常态化课堂教学，坚守育人初心，依托学科优势滋养学生品格、培育综合素养，真正实现教书与育人同频共振、双向赋能。

砥砺前行，未来可期

教研赋能成长，深耕方得笃行。本次教研成果汇报会不仅是对过去工作的系统复盘，更是一次思想的碰撞与理念的升华。它标志着我校小学部校本教研正朝着规范化、实效化、深层次的方向稳步迈进。

学校将以此次活动为契机，持续推动教研机制创新，强化团队协作，促进成果转化，努力打造一支业务精湛、善于研究、敢于突破的高素质教师队伍，为全面提升教育教学质量注入源源不断的动力！ 让我们携手并肩，在教研之路上不断深耕，共同书写南阳市第二十一学校更加辉煌的教育篇章！

文字：魏   鹏

图片：李若虚 吕鹏欣

来源：南阳市第二十一学校小学部