这些天，我来得早，总爱在校园里多走几圈。说不上是什么心情，就是想去看看那些地。

进门的路道旁、天井院教学楼前面，一块块被认领过的土地，现在已经有了主人。从分地到现在，不过短短一些日子，校园却好像悄悄变了模样。

非常感谢潘魏巧校长在田地分配上给我绝对的信任。分地那天，我用削好的木橛当界标，各班老师紧跟着，像分责任田一样，认领下属于自己班级的那一小块。大家兴高采烈，丈量尺寸、商量种什么，比自家菜园还上心。他们的一举一动一言一行无不透漏出对土地纯粹的热爱、对劳动真挚的热情。

可最初的翻地，几乎全是老师们一锹一锹完成的。大家想着孩子还小，怕他们累着、伤着，便默默把最辛苦的活儿扛了下来。土地翻好了，垄起好了，才让孩子们来看。可我跟郑华姐聊起来的时候都觉得少了点什么。这片土地，终究是孩子们的啊。

于是我们趁着学校例会，认真讨论了一个问题：劳动教育，究竟是让劳动变得“好看”，还是让孩子真正去劳动？答案不言自明。我们很快达成共识——把土地还给孩子，把劳动还给孩子，把成长的主动权还给孩子。

从那天起，一切都变了。孩子们也参与进来！

翻地不再只是大人的事。孩子们卷起袖子，拿起小锄头，有模有样地松土、碎土。泥土沾上了脸颊，汗水浸湿了衣衫，但没有一个人喊累。而老师们呢？他们从“主力”变成了“伙伴”——站在旁边指导，手把手教孩子怎么握锄头才省力，什么时候浇水最合适。

那一刻，我看见劳动正在悄悄教会孩子们一些课本之外的东西。而这些东西，是老师们用自己的行动，一点一滴浸润给孩子的。

种地的时候，各班更是各显神通。有的班买了西红柿苗、辣椒苗，小心翼翼地把嫩绿的苗栽进土里，一棵一棵，间距量了又量；有的班撒下菜籽，轻轻盖上一层薄土，再浇上水，像在完成一个庄重的仪式；还有的班种上了花籽，说要让校园变成花园。

现在，你走到那些田边去看——

栽苗的地里，小苗已经站稳了，虽然还矮矮的，叶子也才舒展开几片，但那点绿色在褐色的土地上格外显眼，像是谁不小心打翻的颜料，一小点一小点地绿着。撒菜籽的地里更不起眼，要蹲下来，凑得很近才能看见——泥土的缝隙里，钻出了比针尖大不了多少的嫩芽，有的才露一个头，有的还顶着种子的壳，怯生生的，仿佛风一吹就会躲回去。

就是这样一点点的绿，说不上茂盛，更谈不上丰收，可就是这一点点绿，让整个校园都不一样了。课间，孩子们三三两两跑到自己班的田边，蹲下来看，趴着看，恨不得拿放大镜看。“老师，我们的菜出来了！”“老师，这个是不是草，要不要拔？”那份惊喜，那份牵挂，比任何课堂上的提问都要响亮。

而老师们呢？他们也和孩子一样，蹲在田边，仔细观察着每一点变化。有的老师拿着手机拍照，记录下嫩芽破土的那一刻；有的老师蹲在那儿，一看就是半天，看到新冒头的苗，眼里满是藏不住的光。他们用自己对土地的热爱、对劳动的尊重、对生命的敬畏，无声地影响着身边的每一个孩子。

我常常想，现在这点点绿意，也许恰恰是最好的时候，因为还没有收获，所以每一天都充满期待，因为才刚刚开始，所以每一个微小的变化都值得欢呼。孩子们在等待中学会了耐心，在期盼中懂得了——生命有自己的节奏，急不来，也快不得。

回想那次会议，回想那个“把土地还给孩子”的决定，我更加确信：教育有时不需要急于看到成果。真正的教育，也从来不只是课堂上的说教。老师们挽起袖子翻地时滴下的汗水，蹲在田边看苗时专注的眼神，看到嫩芽破土时脸上绽放的笑容——这些，才是最好的身教。

傍晚，我又去田边走了一圈。夕阳把那些刚刚站稳的小苗镀上一层金色，撒了菜籽的地里，那些比针尖还细的嫩芽几乎看不见，但我知道它们在。在泥土下面，在阳光和雨水的召唤下，它们正一点一点地努力着。

班班有田，绿满校园。现在的绿，还很淡，很少，很不起眼。但正是这星星点点的绿，让我看到了整座校园即将到来的春天。

静待，是最好的姿态。

作者  中牟县官渡镇党庄社区小学  刘真真