尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
    大家上午好！
    今天，站在这里，能围绕“立德树人守初心，铸魂育人担使命”这一崇高的主题与大家交流，心中既有作为教育者的荣光，更有对这份职业的敬畏。我想分享的不是惊天动地的壮举，而是讲台生涯里那些关于“师德”与“育人”的平凡故事——因为我始终坚信，立德树人的初心，藏在每一次真诚的沟通里；铸魂育人的使命，落在每一个具体的行动中。
    刚入职时，我专注于打磨课堂流程、梳理知识体系，总想着把课本里的知识点讲透、讲活。直到关注到班里的一位男生，他性格孤僻,不愿与人交流，作业常常不交，背书每篇不会，成绩也长期垫底。起初，我也曾焦急，试图用批评和督促让他“改正”。但效果甚微，甚至让他更加封闭。后来，我改变了方式，我不再只盯着他的缺点，而是主动走近他。
    他背书困难，我鼓励他先抛弃长篇整篇文章，从名句的习题入手，先背题，尽量拿到分数为主。他字写得慢，我就允许他延时交作业，并在批语中写下鼓励的话:“这次的作业比上次交得要早，真棒!”“这次的背诵任务比上次完成的要快，再接再厉！”“最近状态很好，继续保持！”我常在课前或课后抽几分钟，陪他聊几句天，听他说说心里的想法。渐渐地，他上课开始抬头了，也能举手发言了，课间还会主动帮我拿东西、发卷子。
    教育不是改造，而是陪伴;不是纠正，而是理解。教师节那天，他悄悄塞给我一张贺卡，上面写着:“老师，节日快乐！谢谢您没有放弃我，是您让我发现我竟然也可以背会长篇的文言文，让我知道，语文课本里有那么的先贤都是学习的榜样，坚持与努力是学生最该有的品质。祝老师永远开心！”
    那一刻，我获得的是一种无与伦比的职业幸福感和价值感。我付出的爱与尊重，最终以另一种形式，回馈了自身，让我的生命变得更加丰盈和厚重。这让我更加坚信，所谓“育人”，不只是教知识，更是用爱去修复一颗颗受伤的心，用耐心去唤醒一个个沉睡的灵魂。我深深体会到，师德师风从来不是挂在墙上的标语，而是融入教学细节的言传身教，是立德树人最生动的注脚。
    在我们校园里，这样的坚守无处不在，我的同事们用行动诠释着“铸魂育人”的使命。教了二十多年语文的郭老师，患有慢性咽炎，却总在讲《登高》时扯着嗓子吟诵“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，课后还会拿着保温杯，逐字逐句帮基础薄弱的学生梳理文言知识点。我曾问过她为什么这么拼，她说：“高中语文里的家国情怀、人生担当，得让学生们真听懂、真记住，将来走到社会上才不会迷茫。”
    我刚上班不久，就遭逢疫情停课，居家上网课期间，刘老师把自己的网课笔记整理成电子版，密密麻麻标注着课文讲解重点、易错点和拓展知识，毫无保留地分享给我，让我备课、讲课不再迷茫。他们的精神深深影响着我，并改变着我！我努力创设情境学习，带学生们读《乡土中国》时，和他们聊社会百态，让他们谈家乡发展；读《风景谈》时，教他们发现生活中的美好，还会借着讲解《廉颇蔺相如列传》，引导他们学会包容与合作。这些身边的榜样让我明白，立德树人的初心，是一代又一代教育人接力传承的坚守；铸魂育人的使命，是我们面对学生时，那份“一个都不能少”的责任与担当。
     这条道路并非总是鲜花铺就，我也会面临考试的压力、成绩的期待。一路走来，有过批改试卷到深夜的疲惫，有过面对学生叛逆时的无奈困惑。但每当看到学生们的成长，我就会想起自己走上讲台的初衷。我们对教育的热爱无限，对学生的责任无限。
    我们教的学生或许起点不同，但我们“育德为先”的信念始终如一。讲《论语》选篇时，我教学生“见贤思齐焉”的修身之道；析《过秦论》时，我传扬“仁义不施而攻守之势异也”的治国智慧；论《拿来主义》时，我引导学生明辨是非、坚守文化自信——这就是高中语文教师的“立德树人”，用经典滋养心灵，用师德浸润品格。
    各位同仁，教育是一场温暖的修行，立德树人是我们不变的初心，铸魂育人是我们沉甸甸的使命。作为县域高中教师，我们或许没有雷鸣般的掌声，没有耀眼的光环，但我们站在教育的关键节点，守护着无数家庭的希望，托举着国家未来的栋梁。我们用一支粉笔，在黑板上书写“德”与“智”； 用三尺讲台，为学生搭建“梦”与“行”的桥梁；用一颗真心，践行着“学高为师，身正为范”的誓言。
    坚守立德树人的初心，就是守住教育的本真；担当铸魂育人的使命，就是扛起时代的责任。让我们以文为媒，以爱为桥，在教育的沃土上，用师德师风作帆，用专业素养为桨，带着学生们乘风破浪，驶向更广阔的未来！
    我的演讲完毕，谢谢大家！          作者：中牟新区弘毅高中  王珂

作者简介：她是深耕高中语文教育的践行者，秉持“以文润德，以爱铸魂”的初心。在教学中巧创情境课堂，让经典与现实碰撞生辉；育人时以仁爱为怀，用温厚陪伴与真挚鼓励唤醒学子力量。她汲取前辈智慧，坚守“育德为先”信念，于三尺讲台传道授业，以责任诠释“学高为师，身正为范”，是学生成长路上的引路人。