在二十三小和谐又充满活力的校园内，有这样一群教师，她们如苔花般默默奉献，不求回报，只为了自己的学生能够像牡丹般华丽绽放。她们是燃灯者，在追求教育真谛的道路上纵情燃烧，为遨游在知识瀚海的学生指明方向；他们是播种者，在追求自我价值的沃野里播撒智慧的火花，只为引燃莘莘学子更加多彩的人生；她们虽默默无闻，却在教育教学工作中成绩优异，质量突出。今天起，我们将陆续推出“燃灯者”系列报道，和大家一起分享Ta们的育人故事，一起探寻“以爱为底色，静心做教育”的实践路径。

在五年级（7）班的教育故事里，有两份温暖的师爱始终在孩子们心头萦绕——一份来自四年级时默默守护的宋利明老师，一份来自如今用鼓励点亮童心的刘宁老师。他们以不同的教育姿态，诠释着“爱生如子”的初心，让孩子们在数学的天地里，收获了知识之外的感动与成长。

宋利明老师：以守护为底色，绘就责任长卷

宋老师的教育日常，没有轰轰烈烈的情节，却满是“不缺席”的坚守。他以师者的担当，把班级当成了自己的责任田：他的目光总是追随着孩子们，课上，关注每一个孩子，课下，孩子们相互追逐时，他会及时上前叮嘱“慢点儿跑，小心摔着桌角、碰着墙”；同学间闹了小矛盾，大家总爱找这位“熊猫爸爸”评理；没见到下节课的老师，宋老师从不会提前离开，默默传好班级管理的“接力棒”。

自习课上，他常常把学习有困难的孩子请到办公室，进行一对一的耐心辅导。曾有孩子因计算总出错而自卑，至今记得宋老师握着他的手，一笔一划圈出错题关键的场景——那是师者独有的耐心，更是孩子重拾自信的起点。

更让人动容的是，即便知道四年级暑假后不再带这个班，宋老师仍站好最后一班岗：利用假期时间，通过微信指导留守儿童和学困生学习，让孩子们明白，哪怕是假期，也有老师的陪伴与师爱的温暖。

从纪律规范到卫生细节，从课堂学习到课后关怀，宋老师用“面面俱到”的细致，给了孩子们稳稳的安全感。

刘宁老师：以鼓励为星光，点亮成长心灯

接过数学教鞭的刘宁老师，仅用一个月就成了孩子们口中“会喊宝贝的老师”。她的课堂从没有严厉的批评，只有“宝贝你再试试，这个思路特别棒”的温柔鼓励；遇到孩子不敢举手，她会笑着走近，轻轻拍拍肩膀说“没关系，老师等你”。

这份温暖如同一束光，彻底唤醒了孩子们的内驱力：曾经不爱发言的孩子开始主动分享解题方法，对数学没信心的孩子会追着她请求“老师，给我出几道题吧！”

上周三的作文课上，《我的“漫画”老师》成了孩子们的情感出口，其中一个孩子写道：“刘老师喊我‘宝贝’的时候，我觉得心里暖暖的，好像连最难的数学题都变简单了。她总说我们每个人都有闪光点，我现在终于相信了。”

简单的文字背后，是最纯粹的教育共鸣：老师的爱，孩子都懂，也都深深刻在了心里。

教育的双向奔赴：让种子在时光里成树

教育的美好，从来不是单向的付出，而是老师与孩子之间的双向奔赴。宋利明老师的“守护”、刘宁老师的“鼓励”，或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的真诚，在五年级（7）班孩子们心中种下了爱与向上的种子。而这份种子，终将在未来的某一天，长成属于他们的参天大树。（本文作者：五七班王菊老师）

图文 | 王   菊

编辑 | 申小盼

来源：南阳市第二十三小学校