“老师，小博给你带了两包奶粉。”班级的小捣蛋在嗷嗷叫着，我抬头扶了一下眼镜，嘴角也忍不住扬起来，小博拿着两包学生奶粉害羞的低着头，伸着胳膊等我接着。我弯下腰压低声音悄悄的调侃：“这不是从家里偷偷拿的吧？”“不是，我妈妈知道。”我眼睛已经迷成月牙了，“好的，谢谢你心里有我，但是我真的不喝奶粉。”此刻，一种浓郁的幸福在包围我，学生的爱比任何多巴胺制品都让人愉悦。

     小博是个反应偏慢的孩子，别人写三道题，他只能写完一道；别人读三遍就会的概念，他需要翻来覆去背10遍，甚至20遍；所以在同学眼里他一直是个慢悠悠的小蜗牛，拖着班级的后腿，可我不这样认为。现在孩子们太急躁了，急着做完作业玩耍，急着去体验各种新奇，急得错过了成长路上很多小小的花和美丽的风景。而慢则成了宝贵的品质，他可以慢慢的反复读题，可以沉下心慢慢思考，当然也可以慢慢的成长。所以我接受了小博的“慢”，让他在自己的节奏中拔节抽穗，看着他从七十多分，八十多分，到去年期末考试的九十九分，小博一直在慢慢进步。

孩子们都说，陈老师把小博给捞起来了。同学们的用词真精准，“捞”这个字很形象啊，学如苦海行舟，而我是那个领航员，在船上拿着网，看到一个孩子在水里挣扎，当然要想办法把他给捞上来。小博本身是逃避的，像是被惊着的小鱼，或者是被嫌的多了，担心我也是嫌他的那个，又或是害怕我在他身上费了心力却得不到结果，又把他丢下。所以当我嘱咐他下课后到办公室一趟，有两个知识点我再帮他捋一下，他也是磨蹭着不想去。等我去问他的时候，他也不作声，只是低着头默默哭。

     我想:“山不来就我，那我去就山”嘛。下课后我直接坐到他同桌座位上，或者是撅着屁股趴在走廊里，对他的课堂作业巴啦啦的做着评价，哪里细节处理的不到位，哪个算数在哪错了，哪的思路比较混乱等等。小博没让我失望，虽然还是默不作声，但在第二天改作业时我总能看到他把我强调的地方，用红笔做了圈画。我知道成了，这是我和小博之间一场沉默的，心照不宣的双向奔赴。

      其实，不只是小博，我自己也是在不断成长的。一次测试后小博拿着卷子指着一个叉，歪着头说“不会！”而我清楚地记得，这道题我详细地讲过，还找了三个同学用不同的语言来阐述解题思路！我当时脑子一热就想批评他不认真听讲，但转念一想，会不会是我的讲解还不到位？愣了一下后，我迅速思考该怎么换个角度讲解，数形结合的想法一闪而过。我稳了一下情绪，平静的扒拉出尺子，开始指导他画图，他画图也是慢慢的，像是蚂蚁触角着了墨，慢慢在纸上拖出一条黑线，没有一丝利爽劲。所幸，画的虽然慢，但毕竟开启了新的方向，图刚画完，他就说：“哦，我会了。”

     当植物遇到了适合的环境，温度，它们的枝条会快速向外，向上伸长生长，同时伴随着新芽萌发，显得愈发挺拔。随着成功经验的积累，小博也变得越来越自信了，当他第一次在课堂上尝试发表意见时，我不禁感叹道，这小苗终于抽条了。

在同学们一次次的惊叹中，小博迅速蜕变，无论是课堂状态，或是作业表现，还是成绩。当他甚至可以对难题进行思维爆破，对同学进行指导时，同学们好像忘了他曾是一个慢吞吞的小蜗牛，他得到了新的评价，同学们说他是一个很稳的学生，说他不急不躁，思维很少有漏洞。

     当我宣布这次小博的随堂测试满分时，班里的孩子们默契地发出了雷鸣般的掌声，也就有了文章开头那一幕。我回到办公室后，给小博妈妈分享了这件趣事，她发了很长一串文字，原来小博真的和妈妈商量了，还有理有据，因为他观察到我今年带了眼镜，知道奶粉里的叶黄素对眼睛有益，所以特意给我准备了这份意外的礼物。

看吧，你对孩子好，他是知道的，也是会心心念念记着的！我忽然明白：教育，不是“等山来”，也不是单方面的“去就山”，而是一场双向奔赴的成长之旅。就像“小博”这座山，我给了他执着的等待与耐心的灌溉，他便回报我一路山花漫烂，四季皆有的，最纯粹的爱。

图文 | 陈禹民

编辑 | 申小盼

来源：南阳市第二十三小学