编者按：教育是一场温暖的双向奔赴，而优秀的班主任便是这场奔赴中最坚定的“摆渡人”，他们以心为舟，以爱为桨，总能读懂孩子藏在眼神里的困惑、埋在心底的心事，用细致的关怀照亮孩子成长的每一个角落。

运城市东郊逸夫小学开设“育人先锋”栏目，每期聚焦一位班主任：或许是一次深夜的谈心，或许是一句温暖的鼓励，或许是一场耐心的引导。这些看似平凡的片段，正是逸夫小学教育温度的最好见证。也期待通过这些故事，让更多人看见教育的美好模样，感受育人者的初心与力量。

蹲下来

与孩子共赴一场成长的温柔

孙敏，中共党员，山西省优秀班主任，运城市优秀辅导员，荣记运城市五一劳动模范二等功。从事班主任工作26年。

陶行知先生曾说：“要想成为孩子的老师，首先自己得成为一个孩子。” 我常以“假如我是孩子”的视角感知课堂，用 “假如是我的孩子” 的心怀对待学生 —— 这份“共情”，是蹲下身与他们同看世界，接住每一份委屈与不安。

这学期，中队长小林很反常，与以前相比判若两人。从前主动帮同学、课上眼神发亮的他，如今总跟人闹别扭：橡皮被碰掉就红着眼争执，批评时梗着脖子像只竖刺的刺猬，连最爱的数学课也走神。我想起家访时的画面：他家添了妹妹，父母围着婴儿转，小林攥着玩具车站在角落，落寞又无措。或许，他的反常藏着未说的委屈？

课间，我拉小椅子让他坐在身边，轻声问：“小林，最近你好像有心事，遇到不开心的事了吗？”他别过脸，硬邦邦反驳：“是他们先惹我！小刚超线还说我小气！”可眼角泛红藏不住情绪。我等他说完：“被误会的滋味不好受。你可以把我当成朋友，把委屈说出来，家里的事我帮你沟通；也可以继续带情绪相处，那我只能找你父母‘投诉’。”

“投诉”二字刚落，他肩膀一抖，眼泪砸在校服上：“他们不喜欢我了…… 妹妹哭，妈妈让我别吵；我想跟爸爸玩，他要陪妹妹睡觉……”我轻轻抱他，能触到他发抖的身体：“你只是想让爸妈多看看你，对不对？今晚把心里话写成信给我，我帮你。” 他点头抹泪，眼神少了防备。

第二天，办公桌上放着皱巴巴的信封，小林歪扭的字迹里还有几处被眼泪晕开的痕迹：“妈妈以前给我讲睡前故事，现在只抱妹妹；我帮妹妹拿玩具，她哭了妈妈却怪我…… 我是不是不乖？”十岁孩子的不安，全藏在“闹脾气”的外壳下。

中午我拨通小林妈妈的电话：“您照顾两个孩子肯定辛苦。” 妈妈叹气：“小的哭闹，大的不懂事，我顾不上他。”“其实小林很懂事，”我轻声说，“他想帮您抱妹妹、收拾玩具，只是难过爸妈注意力都在妹妹身上。您偶尔陪他读读书、听听他说话吧，别只要求他做‘懂事的哥哥’，他还是个需要疼的孩子。”

电话那头沉默后，妈妈满是愧疚：“原来他这么想…… 我以为他长大不用操心，忽略了他。”

那之后，小林渐渐变回了从前的样子。课间会看见他帮同学讲解题目，课上举手的次数越来越多，脸上的笑容也像被阳光晒透了似的，明亮又温暖。

我忽然明白，共情是把自己放进孩子的世界里，看见他们没说出口的期待，接住他们藏在倔强背后的脆弱。当孩子感受到 “我被理解了”，心门才会慢慢打开；当信任的种子发了芽，后续的教育才会像春雨润田，自然而然。而我在这个过程中，也跟着孩子一起成长——学会更温柔地倾听，更耐心地陪伴，在教育的路上，与他们并肩走向更远的地方。

【来源：运城市东郊逸夫小学】