让“上善”文化浸润师生成长

作者  樊书琴

著名校长李希贵说：“课程，是学校的唯一产品。”“学校处处可以是课程。”新学期伊始，唯有以浓厚的课程意识规划各项工作、提炼育人成果，才能让教育的每一个环节都成为滋养生命的养分。而我校（中牟新区轩顺街中学）以“向上向善，知行合一”为核心的“上善”文化，正需要依托课程这一重要载体，从墙上的理念转化为师生的日常言行，最终融入气质、成为稳定的生命状态。

一、以“上善”课程筑基，涵养学生成长底色

     1. “上善·养正”习惯养成课程：聚焦学生日常行为规范，将“向上向善”细化为具体可操作的习惯目标。从课堂上的专注倾听、课后的文明交往，到校园里的垃圾分类、归家后的自主规划，通过“习惯之星”评选、家校共督记录表等形式，让习惯养成从“被动要求”变为“主动践行”，让“知行合一”在点滴中落地。

     2. “上善·法行”德法共育课程：结合学生年龄特点，将道德教育与法治知识有机融合。低年级通过绘本故事解读“友善”“诚信”，中高年级通过模拟法庭、法治情景剧探讨“责任”“规则”，既引导学生树立正确的道德认知，又教会他们用法律思维守护自身权益、尊重他人边界，让“向善”有底线、“向上”有方向。

二、以“上善”课程聚力，构建家校共育生态

     “上善·家校和”家长课堂：打破家校沟通壁垒，将家长从“教育旁观者”变为“共育参与者”。课程围绕“亲子沟通技巧”“青春期心理疏导”“家庭劳动教育设计”等主题，邀请专家讲座、优秀家长分享经验，同时开设“家长开放日”，让家长走进课堂观察“上善”文化的课堂实践，形成“学校教方法、家庭练实践”的共育闭环，让“上善”文化延伸至家庭生活的每一处。

三、以“上善”课程赋能，助推教师专业成长

    1. “上善·轩语堂”教师/班主任成长课堂：聚焦教育教学核心能力，为教师搭建分层成长平台。针对班主任开设“班级文化建设”“特殊学生帮扶策略”专题，针对全体教师开展“‘上善’文化融入学科教学”研讨，通过案例分析、名师带教、成果展示等形式，让教师在交流中提升育人能力，成为“上善”文化的率先践行者与传递者。

    2. “上善·青研社”青年教师成长共同体：以“向上”为成长导向，为青年教师量身定制培养计划。通过“师徒结对”传承经验、“教学基本功大赛”锤炼技能、“课题小沙龙”探索育人新路径，让青年教师在互助共进中快速成长，既夯实专业基础，又将“善学、善研、善教”的理念融入职业追求，为学校“上善”教育注入新鲜活力。

     新学期的画卷已展开，“上善”课程体系既是育人的蓝图，更是行动的指南。当每一门课程都紧扣“向上向善，知行合一”的核心，每一位师生都能在课程中汲取成长力量，学校才能真正成为“上善”文化的孕育场，让文化不仅是符号，更是师生共同的生命印记。