我还想问：

壹

大班幼儿驻足小学课堂，就像开启了一个神秘的宝库。

在语文课堂上，全神贯注地看着老师一笔一划书写汉字，在写字环节，小学生拿起铅笔，一笔一划认真书写，老师温柔而坚定地引导小学生养成良好的听讲习惯，“小耳朵仔细听，小眼睛看老师”，小学生立刻端正的坐姿，认真聆听、专注书写。

小学的体育课可以尽情奔跑，美术课还能折可爱的蜗牛！看到小学生独立整理书包、自主参与课堂互动的场景时，纷纷表达：“原来小学生这么厉害，能自己做这么多事！”我以后上小学，也要像他们一样独立！这些话语，展现出幼儿对小学丰富课程的憧憬，他们真切感受到小学生活中蕴含的成长空间与无限可能，一颗期待独立成长的种子，已在幼小的心灵中悄然生根。

通过这次课堂体验，孩子们深刻体会到小学课堂的严谨要求，也在潜移默化中培养了专注、认真的学习品质，这正是《幼儿园入学准备教育指导要点》中学习准备领域的重要内容，为他们今后的学习奠定了良好基础。

贰

课间的铃声刚响，小学生就热情地牵起大班幼儿的手，开启欢乐游戏时光。

跳大绳时，欢快跃过；双人跳绳中，兴奋的寻找搭档的默契点；抓尾巴游戏里，灵活躲闪，笑着继续投入“战斗，扔沙包时，沙包在空中飞来飞去。小学生时刻关注着，提醒“别跑太快”“注意安全”，共同尽情享受游戏的快乐，灿烂笑容比阳光更耀眼。

“哇，原来大课间30分钟可以做这么多有趣的事情！”一个小女孩开心地说，“哥哥姐姐们对我们真好，我以后上小学也要像他们一样照顾别人。”

这次课间体验，是活力的充分释放，更重要的是培养社交能力和团队协作意识，对应了《入学准备教育指导要点》中社会准备领域，在与他人的互动中学会关爱、合作与分享，为适应小学的集体生活做好准备。

叁

穿梭社团活动区，舞蹈教室里，优美的舞姿如灵动的蝴蝶，翩翩起舞；版画工作室里，小学生专注地雕琢着版画，一块块普通的木板在他们手中变成了精美的艺术品；击剑场上，身着帅气击剑服的选手们身姿矫健，一招一式尽显英姿，两个男生：“哇，太帅了！我以后上小学也要学这个！” 

大班幼儿感受到了艺术与运动的魅力，在审美、兴趣培养等方面为他们的成长提供了养分，与学习准备、生活准备等领域紧密相连。

肆

在参观校园的过程中，校园里的标语和文化各式各样。“团结 拼搏”的标语引发幼儿的追问，雷锋叔叔的事迹和精神，更是在幼儿心中种下了一颗善良、奉献的种子。“原来上小学就能更靠近雷锋叔叔了，我要向他学习，帮助更多的人！”大班幼儿坚定地说。

校园里的草木、砖瓦皆有意蕴，在潜移默化中受到熏陶，这对于他们的社会准备和身心准备有着重要意义，在精神上逐渐向小学生靠拢。

伍

参观小学归来，幼儿将自己的经验填写在“走进小学”调查表上。“小学的操场像个大巨人，能装下好多好多人跑步、踢球！”“教室里的桌子整整齐齐，每个人都有自己的小领地！”

通过调查表的梳理与讨论，幼儿直观感受到小学与幼儿园在环境、活动形式上的差异。这种“带着问题参观、用调查表总结”的课程形式，让幼小衔接不再抽象。鲜活的实践与分享，不仅加深了孩子们对小学的认知，更激发了他们主动探索的热情，为顺利过渡小学阶段积蓄成长力量。