【领航·阅读】书香深耕处 阅读领航时
阅读，我们这样启航
3月6日上午，老师们相聚明德礼堂，举行主题为“书香深耕处 阅读领航时”授书仪式。高献军副校长致辞掷地有声。爱读书，是教育工作者坚守的初心；读好书，是知识沉淀的追求；会读书，是探索智慧的路径。希望大家珍惜这样的机会，沉浸书海，从书中汲取力量，不断进步。
各位校长为教师代表们发放了本学期的共读书目，每一本书在传递的过程中都寄托着深切的期望与祝福。当老师们手捧书籍时，便如同握住了智慧的火种，点燃了教育的未来，共享知识的芬芳，尽享阅读的乐趣。
春光明媚，最是一年读书时。赵娜校长以教育者的温情与智慧，围绕“AI时代还需要读书吗？”“读书是教师生活的什么 ？”“读书，又该如何而读？”“读书，又该如何呈现？”“读书，是为了什么？”，与全体老师进行了一场特别的心灵对话。
读书，让世界在眼前。读书是教师生活的精神养分、力量源泉、心灵粮食，宝贵财富。教育者的书卷气，是校园里最明亮的灯火，让我们珍藏这份精神馈赠，以阅读之光点亮教育之路，在书香弥漫中，共赴教育的星辰大海。
阅读，我们这样引航
语文组李端阳老师表示，要沉下心来做一个认认真真的读书人，一边读书，一边圈点勾划作批注，让我们的教学思想，在批注中互相碰撞，在漂流中相互影响。我们还要沉下心来做一个扎扎实实的教书人，把读到的教育理论融入到教学实践，一边教书，一边立德树人提素养，紧抓质量不放松。
数学组王鸿玲老师强调，这次授书是鼓励，是支持，更是鞭策。我相信全体数学老师一定会用好手中的书籍认真阅读，提升专业；融于课堂，助力学生。让我们以书为友，以书为梯，在这些书籍的滋养下拔节成长。
英语组教师代表张璐以冰心先生的一句话和大家共勉：读书好，好读书，读好书。英语组老师会充分利用好这些资源，将所学运用到教学中，助力学生取得更大的提升。
科学组张一老师提到，这些书里有丰富的教学案例和实用的教学策略，通过阅读这些书籍，专业素养会得到提升，我们定会以书为媒，把"纸上理论"变成"脚下力量"，让科学课堂真正点燃孩子的探究热情。
体育组教师代表吴启鹏老师指出，体育学科作为学科融合度比较高的学科，就更需要体育教师加强自身的阅读。阅读，是我们在三尺讲台上点燃孩子思想的火花；阅读，是记录属于我们体育课堂的精彩人生。
音乐组贾学淼老师表示，通过《手把手教你做科研》与《我的音乐笔记》这两本书，构建教学日志、科研札记、艺术随笔三位一体的写作体系。每日记录教学瞬间、每周进行一次教育现象的文献检索、每月完成一篇音乐赏析短文，融合科研方法与艺术理念，推动跨学科研究发展。
美术组朱保红老师表示，儿童是否能用自己的美术语言酣畅淋漓地表达自己的思考和情感？《儿童的美术语言》这本书里应该能找到理论支撑和答案。我们通过阅读，不断提升教学能力和专业素养，促进全体美术教师一起成长。
阅读，我们这样续航
语文学科阅读达人 杜岳鑫
对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。九年的教师生涯里，我共读了200多本书，写了近百篇教育博客。李镇西老师用书信和学生交心的故事，教会我教育是用真心换真心。小林校长在巴学园守护小豆豆的模样，让我明白耐心比规矩更重要；那些读书的夜晚，像往口袋里装星星，不知不觉攒下了照亮课堂的光。
我把书里的智慧变成孩子们看得见的温暖：课堂上翻转学习，我们互换角色。一起用优美的朗读丈量课本，用精湛的演技开启神奇魔幻的童话世界，用手帐晕染阅读。开学前我为每位孩子们加油打气，准备“心愿箱”，用精美的卡片书写着他们的名字，定制专属手绘评语、奖状，还有新年大红包、愿望卡……这让我想起《孩子们，你们好》里的话——当你蹲下来拥抱孩子时，会看见一整片星空。
如今翻开每本读过的书，都能找到教室里的故事。原来教育不是单方面的浇灌，而是我和孩子们手拉手，沿着书页铺成的路，一起走向有光的地方。那些在书香中生长的日子，终将在某个春天，变成我们生命中绽放的花朵！
数学学科阅读达人 胡钦钦
《审视课堂》书中揭示张齐华从“蹒跚学步的丑小鸭”到“数学王子”的蜕变历程，其成功源于对教材的深度解构、对学生认知规律的精准把握，以及“翻遍辞海查证概念”的治学态度。
张齐华提出“探索之路只有起点没有终点”，倡导教师跳出技术层面，以“品茶”心态审视课堂。他批判“为情境而情境”的教学异化，主张情境设计需服务于数学本质的揭示。
阅读此书，不仅让人惊叹于张齐华的教学技艺，更引发对教育本质的反思：课堂究竟是“表演舞台”还是“思维孵化器”？答案或许如书中所言——“好课如同好茶，需静心悟道”。教师唯有像张齐华般保持对数学本质的敬畏、对专业成长的执着，才能让课堂真正成为“文化流淌的生命场”。
英语学科阅读达人 王丽倩
读书，是一场独立的修行，书海里徜徉，我体会到生命在流淌，迷茫时寻找到方向，痛苦时安慰自我，失落时冷静思考。读书，也是向内的滋养，水滴石穿的过程。读一本书，我们可能感受不到什么变化；读百本书，就会掌握更多的知识和技能，可以游刃有余地解决一些问题；读千本书，我们会拥有更广阔的见识和胸怀，从容面对生活的波澜。在阳春三月，让我们携一缕书香，不负春日好时光！
科学学科阅读达人 陈敬
马冠中博士的《像科学家一样思考》一书，为小学科学教育注入了鲜活的思维动力。书中强调科学不仅是知识的积累，更是一种“观察-提问-验证-反思”的思维习惯，这与新课标倡导的探究式学习不谋而合。
我深刻体会到，日常教学中需弱化“正确答案导向”，转而引导学生关注过程。例如在《植物的生长》单元，我尝试借鉴书中“三步追问法”：先让学生观察种子发芽的差异，再自主提出“光照是否影响生长速度”等问题，最后设计对比实验验证。学生从被动听讲转为主动建构，甚至在失败中发现了“水分控制”的变量干扰，这正是科学思维的真实生长。
本书让我重新审视科学课的价值——培养“小科学家”而非“知识容器”。未来我将更注重记录学生的思考痕迹，让课堂成为孕育好奇与理性的土壤。
体育学科阅读达人 王希
在阅读《互联网+大课间体育活动设计与实践》这本书后，我对如何将互联网技术与大课间体育活动相结合有了更深刻的理解。
首先，通过互联网平台，教师可以更方便地设计和组织体育活动，学生也能更积极地参与其中。例如，利用移动应用和在线平台，教师可以实时发布活动安排、记录学生表现，并进行数据分析，从而更好地指导学生的体育锻炼。此外，书中还提到了一些基于大数据分析的个性化训练方案，这些方案能够根据学生的身体状况和运动能力，量身定制最适合他们的锻炼计划。
然后，书中还分享了许多成功的实践案例。这些案例展示了如何在实际教学中应用互联网技术，提升大课间体育活动的效果。通过这些案例，我深刻体会到，互联网+大课间体育活动不仅是一种新的教学模式，更是一种全新的教育理念。它强调学生的主动参与和个性化发展，注重培养学生的运动兴趣和习惯，从而促进他们的全面发展。
音乐学科阅读达人 贾学淼
我时常陷入教学与科研相分离的困境。恰逢此时，胡远明老师的《手把手教你做科研》这本书，像一盏明灯，照亮了我的科研之路。
书中"问题即课题"的实践智慧令人醍醐灌顶——那些课堂上转瞬即逝的学生反应、作业批改时发现的共性问题、教学设计中的困惑时刻，原来都是等待挖掘的科研矿藏。
书中真实生动的案例证明，科研本就该扎根于日常教学的沃土。当教师从被动执行者转变为主动思考者，日常教学便成了充满发现的旅程。那些曾被视作负担的工作细节，在科研思维的照耀下，都闪耀着专业成长的光芒。
美术学科阅读达人 朱保红
《中小学美术教学论》是我一直期待的美术专业书籍，拿到书就迫不及待捧着读起来，这是一本对师范专业学生的一门必修课，也是新入职教师的必读书目。但是对于我来说，拿起来就一切都是新的。在做中学，学中思，核心素养｀大单元教学、跨学科教学等等，这是正是我所需要的。
在读的过程中，我明白美术教育意义不仅在于培养学生艺术才能，更在于培养他们人格和综合素养。这门课可不只是教你画画那么简单，它还有着巨大的教育意义和深厚的理论基础。
阅读，我们这样远航
当书页的微光穿透时光的雾霭，教育的航船已驶向星辰大海。那些在教研会议中反复研磨的经典理论，那些在深夜台灯下圈画批注的学术箴言，终将在时光的淬炼中沉淀为教育者骨血里的专业底气。正如帕斯卡尔在《思想录》中所言，“人类全部的尊严，就在于思想。”而思想的疆域，正随着每一本专业著作的深耕不断延展。
此刻，让我们以阅读为楫，在专业发展的长河中破浪前行：当新教师在经典中寻得教学设计的范式，当骨干教师在理论迭代中重构认知框架，当学科带头人在学术前沿开疆拓土——那些沉睡在纸张间的智慧，终将在三尺讲台上绽放出璀璨的教育之光。这何尝不是一场穿越时空的对话？我们既是文明火种的传承者，更是未来教育的摆渡人。
愿每位教育者都能成为自带书香的坐标：以专业阅读为锚，在信息洪流中保持思想的定力；以终身学习为帆，在课改浪潮中把握教育的航向。
当知识的经纬在书页间纵横延展，我们终将在教育理想的星空下相遇——那里，有柏拉图洞穴寓言照进的理性之光，有陶行知"千教万教教人求真"的教育真谛，更有属于领航人共同书写的教育诗篇。
文字：黄煜 靳喜丽
