水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。在新课改背景下，为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建品质语文课堂，四年级语文组开展了组内公开课展示活动。

一、语涌深情 文显载道

刘钰琪老师执教的《为中华之崛起而读书》一课先明确单元目标，再了解课文的主要人物和他的一句话。接着以课后练习题为抓手，辅以时间、地点、事件，引导学生概括出三个故事。再引导学生关注三个时间的发生先后顺序，借助时间轴支架帮助梳理三件事内在的逻辑联系，并进行串讲主要内容。最后引导学生理解立下志向的原因是“中华不振”点出情感主题。

‍这节课的设计很精巧，教师的引导也很巧妙。时间轴的设计、语言支架的设计都很有效。

翟静静老师执教的《王戎不取道旁李》首先创设情境，导入新课――朗读课文，初步感知一―译读课文，把握内容。接着译读课文，把握内容。教师提示，课件展示自译方法。然后自读自译：学生对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。教学环节清晰，趣味性强，环环相扣，环环有朗读。

徐菁老师在《梅兰芳蓄须》这节课中，从梅兰芳作为一个七尺男儿如何在舞台上扮演“旦角”入手，引出梅兰芳为何蓄须，设计了“讲述人物事迹”和“评价人物精神”两个板块，紧扣单元语文要素，通过独立思考、小组谈论、代表发言、教师点拨，层层深入，引导学生体会京剧艺术大师梅兰芳的爱国热情。

李梦雪老师在《扁鹊治病》一课中，设计了能激发思维的学习任务思辨性阅读与表达任务群，通过阅读、讨论探究演讲、写作等多种学习活动，引导学生学习发现思考探究问题的思路和方法。在教学中还采用了三单两图一表这几个学习工具来帮助学生撬动思辨性学习。

杨果老师的《纪昌学射》一课，从“导学”到自学”，有学法指导，有交流讨论，有勾连旧知，有细致指导，层层推进，一步步地引导学生练习简要复述。创设填写“纪昌学射记录表”的学习情境，激发学生的学习兴趣，为复述搭建框架。

在习作“我的心儿怦怦跳”的教学中，刘渝豫老师把课堂交给学生，引导学生发现重点。在发现“心跳时刻”时，先给学生播放武松打虎的视频，在故事中获得把经过写清楚、写得有起有伏的秘诀是：心跳时刻一一写。在记录“心跳感觉”前，共读小说《烟斗》片段，学生从中了解了把感受写得跃然纸上的秘诀是：各种变化细细写。教学环节环环相扣，过渡自然，学生课上积极主动。

在孙甜甜老师的复习课上，孙老师把第八单元进行详细串讲，结合教学目标，针对不同知识点进行分类，深入浅出，将复杂的知识点讲得通俗易懂，课上以小组积分赛的方式，唤醒同学们的胜负欲，让原本枯燥无味的复习课妙趣横生，以此来提高学生的学习兴趣。同学们在老师的引领下，积极参与课堂，深入思考、大胆展示，独立思考，不断成长，呈现了一节高效、和谐、共同成长的课堂。

二、分享启迪 共同成长

评课环节，教师们齐聚一堂，探讨教学心得和体会。教师们分享了自己的教学经验和创新方法，也提出了宝贵的建议和改进措施。在交流中，教师们相互学习、相互启发，共同提升了教学水平。评课活动不仅促进了教师之间的合作与交流，更激发教师的工作热情和创新能力，为学生的全面发展提供有力保障。

从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路采撷，收获教学的精彩和成长。此次公开课活动，不仅展示了老师的教学风采，彰显了灵活多变的巧思设计，也让大家深入感受到教学的魅力，是一次充满智慧碰撞的教学共研之旅。教育路漫漫，我们将继续潜心钻研，深耕细耘，不断求索！

编辑：李梦雪

复审：李志建  沈雪静

‍终审：付艳萍