评比评分标准

本次评比主要以班级环境、区域创设以及现场整体环境效果为评比对象，包括整体效果、凸显主题性、具有审美性、操作性、丰富性等方面进行全方位的综合考量。既观教师组织活动、介入指导和回顾反思的能力，又观幼儿探究表达与解决问题的能力。

评比活动现场

小班教师充分考虑幼儿年龄特点，利用直观鲜艳的色彩搭配为初入园的孩子们营造温馨静谧且富有探索性的环境，利用丰富多彩的多维度材料，打造了各具特色的班级主题区域环创游戏。

中班教师根据教育目标和中班组幼儿发展水平，充分利用空间，精心设计、巧妙布局，利用有限的空间、废旧材料等，创设出了丰富多彩、主题鲜明、生动有趣的教育环境，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。幼儿真正意义上成为了环境的主人。

大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强。因此，各个区域和主题墙是记录和展示儿童在主题活动中探索、学习、发展过程的载体。

交流促成长

在交流分享环节，教师引导幼儿回顾活动过程，将自我探索过程再现，孩子们分享了自己在各个区域的游戏体验，教师对幼儿的游戏体验及出现的问题进行了记录、评价与反馈。

观摩活动结束后，老师们结合各自的发现与体会进行了交流研讨，从亮点与问题两个方面进行分享，互评互学、取长补短。在此过程中，各班级对环境创设的适宜性进行重新审视，对如何优化班级环境有了新的思考。

付园长就各班区域环境创设中的亮点和不足之处进行总结反馈，并给予针对性的指导。提出老师们在环境创设的过程中要充分尊重幼儿，倾听儿童的声音、看见儿童的需求、环境创设应注重儿童参与、多元整合，让他们有机会按照自己的想法，去布置打造自己喜欢的“家”，在这个有教育味道的“家”里自由探索、自主表征、个性化发展。