余治莹品童书

优秀的绘本大多会非常贴近孩子的日常生活，这也为父母透过绘本来学习如何解决亲子间难题提供了丰富的素材。但发挥绘本的这种功能有时未必只通过讲述故事就能实现，正确的提问和引导有时会起到关键的“射门”作用。那么如何来做好这个“射门”呢？让我们听听童书评论者余治莹是怎么建议的吧？
很多小孩每天携带着心爱的宝贝，片刻不离。有时是一条破毛巾，有时是一个脱毛的玩具熊，有时则是看不出原貌的小东西。小孩无论走到哪儿都紧紧的抱着、兜着、攒着或是拖着。 
 
当小孩年纪还小，家长并不以为意，甚至庆幸有东西让小孩把玩着，才不会哭闹。然而随着小孩年纪渐长，到了该上学的时候，家长就觉得那些东西有碍瞻观，希望小孩赶紧丢弃，却往往处理不当，让小孩伤心难过。
  
 
在解决问题之前，我们必须先了解小孩为什么对这些东西恋恋不舍，当他大约是八到十五个月的宝宝，正经历分离焦虑的发展阶段时，如果有个心爱的、熟悉的「过渡性物品」，或是一条常用的毛巾，或是一个小玩偶，或是一件有妈妈味道的衣服，或是从小裹惯的小毛毯，一般称作哄慰物品，让他可以拿着、抓着、抱着、嗅着、啃着，帮他度过这段从依赖到独立的心理转变期。尤其是爸妈不在身边，或适应新环境的时候，哄慰物品可以陪着他，给他安全感，安抚他焦躁的情绪。

 
对家长来说，这些东西只是哄慰物品，一种临时代替品而已，小孩长大了就该丢弃。然而对小孩来说，却是他的「朋友」，一个不会说话却随时陪在身边的好朋友。是他在寂寞、无助、不安、难过及害怕的时候，给他安慰的好伙伴。原本形影不离的好朋友，到了要上学的时候，却被迫分离，这对小孩来说是无法理解，更是难以接受的。
有些家长会像绘本《阿文的小毯子》中阿文的爸妈一样，接受亲朋好友的意见，或是利诱，或威胁，使出种种手段，却很少从孩子的角度去理解它们对孩子的重要性，才会轻率的、硬生生要孩子做个切割，既使方法生效，在孩子的心里还是会留下许多遗憾、难过以不安全感。
 
 
美国图画书大师凯文‧亨克斯最大的创作特色是：反映出对真实小孩世界的了解。故事中的情景、行为、情绪，都逼真写实，他不仅用心观察小孩，也能了解他们的心声。因此家长想要了解小孩的想法，小孩想要让大家明白他的心声，不妨一起来阅读亨克斯的《阿文的小毯子》，从中了解孩子、寻找方法，共同解决亲子所遭遇的难题。
 

家长可以先念故事给孩子听，念的时候请将孩子抱在怀里，或肩并肩相依偎，好让孩子可以一边聆听爸妈念故事，一边看着丰富有趣的图画，了解故事的意涵。然后，亲子可以一起讨论以下问题：
 
1.阿文为什么会随身带着小毯子？
 
2.阿文跟小毯子一起做了哪些事？
 
3.阿文去剪头发和看牙齿的时候，为什么会带着小毯子？
 
4.你觉得隔壁阿姨的方法好不好，为什么？
 
5.你觉得妈妈的点子好不好，为什么？
 
6. 如果是你，你有什么好点子吗？

家长特别注意，请让孩子自己看图说出来，不要抢着帮他说，只要引导他们看阿文的表情与动作即可，因为绘本里的图画，就是要让小孩仔细看、大声说，进而养成读图、说图、爱图，喜欢画图的嗜好。 
 
透过这本绘本，小孩看到阿文跟他一样，都有心爱的宝贝，而且阿文说的话：「我去哪里，小毯子就跟我去哪里。」马上会让小孩产生认同感，好像在书里找到一个盟友。
 
看到阿文跟小毯子玩得那么愉快，小孩的心也跟着飞扬，自然而然进入阿文的内心世界，体会他的喜怒哀乐，也立刻跟阿文并肩作战，跟隔壁的阿姨玩起斗智游戏。当阿文不能带着小毯子去上学的时候，也会跟着阿文一起伤心难过，同样的，当妈妈想出把小毯子裁切成一条条小手帕的时候，也会跟着阿文一样充满喜悦。
 
在这阅读的过程中，小孩形同经历了一个蜕变的过程，从抗拒、斗智到接受转变，虽然阿文还是带着用小毯子裁切的小手帕去上学，不过我们都知道阿文已经长大了。值得高兴的是，这个转变过程中，阿文是被尊重，而不是强逼的，结局圆满。
 

写在最后: 
借由这本绘本让家长了解，对待孩子不能一味溺爱，也不能一意孤行，而是要将孩子当作独立个体，尊重他想法，也看重他的心绪转折，不妨跟孩子讨论以下问题：
 
1.自己的心爱的宝贝是什么？
 
2.每天跟心爱的宝贝做什么？
 
3.什么时候会需要心爱的宝贝，害怕、不安或难过的时候？
 
4.如果不能带心爱的宝贝去上学该怎么办？
 
5.有没有好点子呢，动脑想一想？
 
当你开始跟孩子讨论的时候，你们的亲子关系已经向前迈进一大步，也相信你的孩子必然会快乐的成长。
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