守正创新，以史育人

河南省实验中学 陈志华

2024年河南省中考历史试题遵循正确政治方向，以“立德树人”为根本任务，贯彻价值引领、素养立意、能力考查、知识为基的评价理念，坚持以课标为依据，立足学科素养，以创设多元情境为载体，以问题解决为导向，突出学科关键能力和思维品质的考查，充分发挥学业水平考试的积极引领作用。试题秉持“守正创新”原则，在风格、结构、题型、题量等方面保持稳定，但是在情境创设、问题设计等方面，呈现出“稳中有变、变中求新”的特征。

一、充分发挥河南乡土资源作用，理解国家课程，弘扬中华优秀传统文化

文化是一个国家、一个民族的灵魂，有文化自信的民族，才能立得住、站得稳、行得远。中国文化源远流长，中华文明博大精深。2024年河南中考历史试题注重关注河南乡土历史，弘扬中华优秀传统文化，帮助学生树立知家乡、爱祖国的意识，也为试卷增添了人文气息。

如第1、2、3、5、21题，以“二里头出土的玉钺”“河南出土的铁农具”“西汉瓦当”“宋代雕版印刷术”“古今黄河治理中的智慧”等史料和问题为依托，选取河南的历史文化资源，贴近生活，有利于增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感；从古代生产生活器具的功用、治理黄河水患的过程等体现出的劳动人民的智慧这一角度，对学生的人文素养、科学精神、人与自然和谐共生的意识等方面进行了春雨润物般的陶冶和涵育。

二、弘扬中国共产党在革命和建设历程中的伟大精神，培养学生爱党、爱国的情怀

2024年河南中考历史试题的第11、12、13、14题通过考查新民主主义革命时期中国共产党对革命道路的探索、中华人民共和国成立后中国共产党领导的社会主义建设实践和成就等内容，使学生深刻认识到没有共产党就没有新中国，感受中国共产党一切从实际出发、实事求是的精神品质。第22、23题以现代化探索和建设、改革开放以来旅游业大发展等为主题和立意，对党的决策和智慧进行了追溯，凸显中国共产党的理性与担当，增强学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信。

三、着重考查学生关键能力和综合素养，注重试题的开放性和探究性，强化综合性

2024年河南省中考历史试题一方面注重优化设问，加大对学生历史思维的考查力度，促进学生独立思考，突破思维定式。如第21、22、23题材料丰富、权威，设问简洁且指向明确，涵盖了“指出现象/发展速度“、”“概括原因/领域/特点”“谈智慧/启示”“运用（史实）说明观点”“撰写推介语”等多样化的问法，既考查学生提取信息、合理解读史料、正确理解历史等基础能力，也考查学生运用比较、分析、概括、综合等方法认识历史，从原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等角度进行历史解释，运用唯物史观的基本观点、判断和说明历史问题等高阶思维和能力。

另一方面通过淬炼主题，突出试题在立意上的综合性设计。如21题以“黄河治理”为主题，时间跨度从春秋时期到21世纪两千多年；22题探究孙中山的《实业计划》与新中国建设成就之间的承续和发展关系；24题法国史选取了近代和现代的两个关键节点，总结国家经济发展中的经验和智慧。这些题目时空跨度大，在立意上体现了古今之间、中外之间的联系，符合课程性质的综合性要求，也体现了河南省中考历史试题在综合性方面的探索，强化了对学生综合素养的考查。

2024年河南中考历史试题分析

郑州实验外国语学校 张晓迪

2024年河南省中考历史试题坚持落实立德树人根本任务，严格依据课程标准，创设真实情境，坚持问题导向，呈现探究性、开放性、综合性、创新性等特点。试题情境贴近现实生活，问题着重考查学生关键能力和综合素养，进而引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当。

一、立德树人，体现价值引领

2024年河南省中考历史试题坚持正确导向，关注中华优秀传统文化、中国共产党在革命和建设历程中的伟大精神、和平与发展的时代主题，体现了历史课程的育人功能。

中国文化源远流长，中华文明博大精深。挖掘河南乡土资源，弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，仍是2024年河南省中考历史试题的关注点之一。第1题从军事的角度切入，通过文献和实物史料的相互印证，引导学生关注河南乡土历史。第2题依托河南辉县等地出土的铁制工具，帮助学生从唯物史观的角度理解中国古代文明的发展进程。

中国共产党在中国革命、社会主义建设和改革开放过程中，坚持以人民为中心，踔厉奋发、勇毅前行，发挥了决定性作用。2024年河南省中考历史试题对党的决策和智慧进行了追溯。第12题以遵义会议的鲜明特点彰显中国共产党实事求是的精神。第21题第（3）问结合黄河小浪底水利枢纽工程，考查中国共产党领导中国人民治理黄河的成功经验和智慧。

二、聚焦情景，考查关键能力

试题创设了大量的具有导向性、真实性、多样性、适切性、有效性和规范性的问题情境。第13题河南鲁山县某剧团排演的《苏殿选和互助组》、第15题希腊奥林匹克运动会比赛胜利者的雕像、第17题威尼斯人发明的凸面玻璃镜、第23题我国旅游业的发展情况等，均还原历史场景或再现生活情境，指向真实问题的解决，以此考查学生素养发展水平。在贴近学生生活的同时，还极大地丰富了学生历史认知的视角，培养了学生运用多学科知识与素养解决历史问题的综合能力。

试题进一步优化问题设计，加大对学生历史思维的考查力度。非选择题设问角度多元，从概括现象、原因、特点、变化到汲取智慧、说明观点、撰写推介语等，兼顾考查学生基础能力和高阶能力。第21题第（1）问侧重考查学生从材料中提取有效历史信息的基础能力。第24题第（1）问则侧重考查学生将历史现象置于特定的历史环境中进行考查分析、从原因与结果、延续与变迁等角度进行历史解释的高阶能力。

三、以史鉴今，把握时代脉搏

试题注重历史与现实的联系，让历史照亮现实。第21题呼应黄河流域生态保护和高质量发展的国家战略，从历史长河中分析黄河的演变机理，探究黄河发展的历史规律，提炼实践经验，凸显历史学科的现实功用，引导学生将历史与现实自觉地联系起来，在历史问题的思考中警醒现实，在现实问题的决策中运用历史智慧。

第25题历史小短文延续了去年的特点，以文字材料的形式考查学生提炼观点、选取正确史实，进行合理、科学论述的能力。在试题主题方面，围绕和平、发展、合作、共赢的时代潮流，引导学生树立正确的国际视野和世界关怀，关注全人类的历史命运。

四、教考衔接，助力教学提质

稳中求新求变，引领教改方向。试题通过鲜明的主题，结构化地整合相关内容，尤其注重古今之间、中外之间的联系。如第22题，将孙中山的实业发展规划理念与新中国成立以来的建设成就相结合，呼应现代化建设的时代主题，引导教师在课程实施过程中，进一步关注大单元、大概念的教学，探索基于情境、问题导向，发展学生高阶思维的教育教学模式。

综合看来，2024年河南省中考历史试题紧紧围绕历史课程的基础性、思想性、人文性和综合性展开，试题在探究性和开放性的基础上，加强了综合性和跨学科的探索，有利于考查学生的核心素养水平，发挥对中学历史教学的导向作用，对推动教育教学改革，提高义务教育质量，促进学生全面发展起到了积极作用。

（来源：河南省教育厅微信）