12月12日，南阳市宛城区语文单元整合教学研讨会在宛城区会议中心举办，人民教育出版社编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川等语文教育教学专家与全区500余名中学语文教师共聚一堂，分享教育智慧，探讨教学方法，提高育人水平。

本次研讨会由南阳市宛城区教育体育局主办，《中国教师报》协办，南阳市第三中学教育集团承办，旨在高质量落实“2022版义务教育语文课程标准”，推进我区中小学“语文单元整合教学”和“学习任务群”的研究与实践，深化语文教师备课、课堂教学的变革。

人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长、国家社科基金评审专家、浙江师范大学教授、高考语文命题组组长顾之川，《中国教师报》编辑部副主任、《现代课堂周刊》主编褚清源，河南省基础教育课程与教学发展中心教育科研管理部主任、中学语文教研室主任、河南省中考语文命题组组长丁亚宏，华樾教育阅读研究院院长、原吉林省抚松县教研室主任、吉林省教育质量检测特聘专家、东北师大特聘实习生导师韩培华四位专家分别作精彩报告。

宛城区教体局党组书记、局长李烨，南阳市第三中学教育集团校长刘俊峰，宛城区教研室相关负责同志、语文学科教研员，全区各初中语文学科全体教师、各高中语文学科备课组长参加研讨会。

在当天上午举行的开幕式上，南阳市第三中学教育集团校长刘俊峰作简短的开场致辞，介绍出席研讨会的专家和领导，并向他们表示热烈的欢迎。宛城区教体局党组书记、局长李烨，《中国教师报》编辑部副主任、《现代课堂周刊》主编褚清源先后致辞。

宛城区教体局党组书记、局长李烨在致辞中，对出席研讨会的各专位家和领导表示热烈的欢迎和诚挚的敬意，并介绍宛城区中小学教育教学，特别是语文教学方面的情况。他说，近年来，宛城区中小学教育教学以新课程标准为指引，以全面提升教育教学综合质量为重点，以课堂教学改革为突破口，全面优化课堂实施路径，有效推进中小学“大单元”任务群教学等重点项目。他强调，语文学科要以“师生共读”为抓手，立足学生核心素养发展，突出课程内容的时代性和典范性，加强阅读资源整合，推进阅读课程模式化，通过“1+X”阅读教学方式开展教学实践，促进学习方式全面变革，切实提高学生语文学习的能力，真正实现语文课程的育人功能。他表示，本次研讨活动是加快宛城教育教学高质量发展的有利契机，全区中学语文教师要切实体悟落实新课标的有效途径，并在教学实践中行稳致远，以此撬动语文课堂教学改革，实现以学生为中心的教学转型。

《中国教师报》编辑部副主任、《现代课堂周刊》主编褚清源在致辞中分享了《中国教师报》“零距离贴近教师”的办报理念，讲述了《中国教师报》和南阳的关系和渊源。他强调好的教育就是创造良好的环境，语文素养至关重要，建议从最小行动策略、公开写作策略、关注附近、长期坚持策略等方面抓好阅读和写作。

开幕式之后，人民教育出版社编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川教授作《阅读与写作》专题报告。顾教授从南阳与语文教育、阅读应读什么怎么读、写作应写什么怎么写三个方面阐释了阅读与写作的内涵。他从南阳籍语言学家丁声树、哲学家冯友兰、著名诗人李季等谈起，并列举了与南阳有关的《出师表》《隆中对》《张衡传》等语文课文和韩作黎、张定远等当代语文教育家，引导听众深切感受老一辈教育者心中的家国情怀，深刻认识“学什么都要打好中文基础”的重要思想，深入了解南阳与语文教育的渊源。顾教授强调，中小学阅读教学应主要从以下几个方面进行指导：①读什么——有字之书，无字之书，心灵之书。②怎么读——精读，略读与浏览，阅读与思考，读书和实践。③阅读任务——基本任务，重要任务，必要任务。④小学语文三件事——识字，读书，作文。初中语文——三书两文四习惯——三书（有字之书、无字之书、心灵之书），两文（规矩文、放胆文），四习惯（享受阅读、乐于表达、深入思考、自主学习）。在谈到中学生的写作时，他提出应从以下几个方面进行指导：①了解教育的“变”与“不变”，以加深对新课标的理解程度，增长学生的知识、学识、见识，提高学生的思考力和判断力。②语文“三新”（新课标、新教材、新高考）旨在教会学生如何运用语言文字。

上午会议第三项，由南阳市第三中学青年教师杨佳、党莹现场讲授群文阅读展示课。杨佳老师执教的《走进童话城堡》，精选了一篇课文和两篇丛书中的童话故事，由神话故事图片导入，引导学生快速阅读群文，复述故事的基础上进行古今对比，丰富学生的想象力，最后引导学生创新想象，在自主学习中尝试改编神话故事。党莹老师执教的《寓言组文阅读》，课上精选四则寓言，从学生分享印象深刻的寓言故事角度导入，引领学生读寓言、析寓意，再进行整合阅读、多角度说寓意，最后引导同学们发挥想象，选择一篇寓言故事进行改编并进行交流与点评。两节课中学生读、议、说、演、写、评环节环环相扣，充分体现了群文阅读中老师杰出的组织引导能力和学生优秀的合作探究能力。

在当天下午进行的教学研讨环节，河南省基础教育课程与教学发展中心教育科研管理部主任丁亚宏首先点评了上午的两节群文阅读展示课。她肯定了两位老师的课堂设计，同时指出了两位年轻老师的课堂上存在的些许不足，让参会的一线语文教师深受启发。接着，丁亚宏主任作《以素养为导向的整合阅读教学》的专题报告。她在报告中明确指出构建学习任务群要注重情境性、实践性和综合性，并提出了语文的课堂应该是一个从积累到建构的过程，即由学生自主学习知识的过程中完成阅读经验的积累、再到把积累的经验转化为具体的方法策略的过程。她认为增强课程实施的情境性和实践性最能促进语文学习方式的变革，并强调了课堂情境的设置要富有挑战性，能激发或推进学生这一要点，并从思维过程、审美对象和文化载体三方面进行阐发。

随后，华樾教育阅读研究院院长韩培华作《主题学习背景下的单元整合教学》专题报告。她指出，老师要培养完成从单篇阅读到单元学习的指导意识，并举例讲解群文阅读中课堂问题的设置。并以《记承天寺夜游》《记游松风亭》《书上元夜游》三篇游记为例，结合被贬地点探讨了苏轼的贬谪岁月。韩院长还特意点出了阅读与写作的关联点，由写作倒推阅读的反向思维，并向在座的老师强调三点：1.教材让教啥就教啥，让怎么教就怎么教；2.学生没有完整的思维过程，原因在于课堂碎问碎答；3.构建知识体系，提升专业素养。

在校长专访环节，南阳市第三中学教育集团校长刘俊峰围绕“把语文做大，把事情做小”主题，首先从教师成长蝶变、成长名师团队和语文课题研究三个方面介绍了南阳市三中语文学科建设发展的成果，接着从自己对教育的理解、中高考语文侧重点的变化和对语文教学现状的思考对“为什么要推动阅读”进行深入分析，并以书香校园建设为例介绍学校开展语文活动的四种具体模式：①开展读书活动，激发读书兴趣；②单元整合教学，课内大量阅读；③每日听说读写，注重习惯培养；④师生共读共写，共创精神家园。并与褚清源在对话中围绕读书作深入交流。

教育需要实践者，更需要引航人。此次教学研讨会，为全区中学语文老师搭建了一个很好的专家引领、学习成长的平台，深化了对语文单元整合教学理论与实践的认识，增强了践行新课标、钻研新教材、探索新课堂、打造新语文的信心和力量。

参会的南阳市第三中学语文老师表示，将聚焦新课标学习任务群，准确把握和领会学习任务群单元整合的内容和变化，把新课标的教育教学理念与基本要求和单元整合式的课堂教学模式相结合，多层次、多角度、多方式、多内容地发挥引领辐射效能，以研促教，以学促教，在共研共学中全面提升集团校全体教师专业素质与教学能力，书写百年三中教育振兴的新篇章。

供稿：宛城教育