作业是教学的重要组成部分，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移，也是课堂教学的延续。郑东新区龙翼第二小学自开展线上教学以来，数学组的老师们结合学段特点，设计内容有趣，富有探索与思考意义的数学特色作业，将数学作业书写变成驱动学生自我成长、体验成功的展示台。

“识”数学，感受知识来源

一年级学生通过制作钟表、画一画钟表、动手拨一拨钟表的方式，展示自己对钟表的认识，在完成作业的过程中，感受数学知识来源于生活，体会数学就在我们身边。

六年级学生通过仔细观察，发现生活中常见的圆，并在探究画圆方法的过程中运用生活中的物品进行画圆，体会现实世界是数学知识的丰富源泉。

“探”数学，促进知识生成

三年级学生结合图形周长的定义，探究“如何测量树叶图形的周长”，既加强对图形周长的认识，又以该知识点为支架，在活动过程中生成新的知识——如何测量不规则图形的周长。

五、六年级学生分别从平行四边形的面积公式、圆的面积公式出发，针对“如何求平行四边形的面积？”“如何求圆的面积？”问题设计实验方案，动手实验、得出结论，学生的视频作业展示出面积公式的生成过程，将“冷冰冰”的公式生动、直观地表现出来。

“玩”数学，提升知识趣味

游戏能够调动学生多种感官，促进儿童全身心地投入。一年级学生通过数一数、摆一摆的游戏，加深对数的认识。

二年级学生通过与家人玩骰子对对碰的游戏，在欢声笑语中应用乘法口诀，感受到知识的趣味性。

四年级学生在动手游戏作业中感受莫比乌斯带的神奇，体会莫比乌斯带蕴含着永恒、无限的意义。

“讲”数学，加强知识内化

在“数学讲题小能手”作业中，一年级学生讲解“之间有几人”的问题，在讲解过程中，学生更多的感官被调动，表达越多，思维越清晰。

二年级学生在讲数学小故事的过程中，进行有序地观察、思考，既锻炼了学生的语言组织能力，又培养了学生的数学表达能力。

四年级学生化身小老师，向我们讲述量角步骤、除数是两位数的笔算除法，展示出学生良好的逻辑思维及数学表达能力。

“画”数学，梳理知识体系

二年级学生在学完九九乘法口诀之后，绘制出九九消寒图。学生画笔下的朵朵梅花展示出学生数九的思维过程。

四年级的学生从单元视角出发，通过绘制思维导图的方式复习单元知识，逐层分析，理清各知识点之间的关系，梳理出系统的知识体系。

夯实基础，筑牢根基

高质量的基础作业是夯实知识概念的基础，是提供能力方法的基础，是形成价值观念的基础。在完成作业的过程中学会整理概念，学会归纳结论，是知识构建之源，能力发展之始，拓展创新之本。各年级严抓基础，规范格式，培养学生书写规范，提高作业质量。同学们字体工整、计算细心、正确率高，作业令人赏心悦目。

各式各样的特色作业为发展学生的数学核心素养提供平台，学生们在这个平台上充分地展示自己，分享收获的喜悦。相信在今后的教学中，龙翼二小数学组定会再接再厉，设计更多目标清晰、内容有趣的特色作业，让学生们积极参与，乐在其中！

责编|张伟

审核|刘月梅 郝凌云

文字|陈晨

编辑|王雯昕