《教师的沟通力》这本书围绕教师的3种人际关系、5种自我状态，融合80个沟通方法，建立了完整的沟通机制。它可以被称为多维度的教师人际互动指南，帮助我们梳理人际关系，掌握沟通模式方法。

教师所从事的是需要处理各种人际关系的难度巨大的工作，在沟通中遇到困难、产生压力在所难免。有的教师因自己不被学生喜爱而烦恼、因同事难以相处而心烦、因应对家长而疲惫。正因为如此，掌握沟通方法才显得尤为重要。

本书构建沟通体系、分析生活场景、举多种案例习得沟通方法，内容形式轻松，帮助教师做到言辞得体、不卑不亢、从容应对常见的沟通，实现尊重与合作，适用人群包括班主任、新手教师等。

每个人都会遇到关于人际关系的烦恼，教师的工作更是建立在各种各样的人际关系之上，阅读本书后，任老师重新审视自己与他人之间的沟通。并从与家长、同事、学生沟通的3个角度，分享一些实用的方法：

与家长沟通最容易让教师感到压力。日常沟通的繁琐令人头疼，有时甚至还要面对极端纠结的场景。对此，书中提出我们可以先归纳典型的问题，再用模式化的方法应对。

除了处理家长意见之外，书中对家长会后和家长聊天也进行了指导，我们可以按照以下7个步骤来进行。只需大体一致，使沟通有明确、固定的内容，就能确保单独谈话进行得更加顺利：①问候；②学生在校状态；③提问；④成绩；⑤注意事项；⑥令家长困惑的问题；⑦感谢家长的配合。

在与同事相处时，我们通常会考虑2 点：如何缩小距离感、如何维持良性积极的关系。达成前者需要我们通过交流更多地了解彼此的小习惯、小细节，而达成后者需要我们保持自信而坚定的态度。

与学生沟通，以安抚为基础。表达安抚的最佳方式是多表扬。这种态度极富感染力。

任老师认为阅读这本书不仅让其重新审视了教师与学生、同事、家长等不同群体之间的沟通方式，也意识到了在教育工作中沟通的重要性。

这本书提醒我们要特别注意说话的艺术，既要真诚地指出存在的不足，又要有鼓励性、赏识性的语言肯定优点。人人都期待被看见，看见别人，才能让别人看见自己。成功的教育离不开有质量的沟通。沟通有技巧，沟通力需要学习和提升，但万变不离其宗，那便是尊重、关注、同理心和信赖。愿我们在真诚友好的氛围中沟通、交流，创造更多的真善美。

《百字作文的操作揭秘》这本书关于百字作文如何具体实施写的非常详细，包括如何获得各方支持，以及在实施过程中极易遇到的一系列难题如何解决，都具有重要的指导意义。提到写作文，很多学生都比较畏惧，在书中提到了这样一个例子，值得我们思考，有位学生不爱写百字作文，可是老师让他写，逼于无奈，他在作文中写到：“今天我很无聊，我就去爬山。爬了泰山，爬黄山，爬了黄山又爬华山。”何捷老师的评价是这样的：一、你写下了三座大山，完成了百字作文，不容易，给个优。二、如果你多写几座山，查查资料，把亚洲区域里著名的山写下来，就可以得到优+。三、如果你还能写出世界著名的山，总计达到五十座，只要有名字，硬抄下来，就给你一个奖励，在班级中朗读，还张贴，让你写的“连绵起伏的群山”雄踞全班。四、倘若你还可以写出幻想中宇宙的山，并给这些山起响亮的名字，那么还奖励明天免写一次百字作文。这种阶梯式的鼓励，在一步步中激发了学生写作文的兴趣。我们在平时面对学生的作文不妨宽容一些，多一些鼓励和引导。

此外，书中还提到了如何修改作文，很有借鉴意义。修改时，首先是要从大处着手，先对照一下题目要求和自己撰写的文章内容是否对应，还有各个部分是否都依题而作。其次是从小处修饰，力求文章精致，如果发现有偏离中心的段落句子，应该毫不犹豫删除掉。看一下应该具体写的内容是否具体描写了，如果不具体，需要再进行补充。

  何捷老师还非常重视作文结尾，提出了五种好的结尾方法：期望法、感想法、引用法 、呼应法、悬疑法。可以带着学生至少持续一周练习结尾，教师介绍结尾方法+学生练习+评价反馈；鼓励学生在考试时用上一种或者综合使用一两种。

关于作文过程中的素材如何加工：首先可以使用“齐头并进法。围绕着考题或者考题所确定的主题范围，分别选择几则不同的材料来表现。各材料之间属于并列关系。

加工方法二：“后浪推前浪”法。选取的材料呈现层层递进、步步深入的。文章越往后写，出现的例子越重要。这要多引导学生平时多进行素材积累，这样在考场上，短时间就可以组织到适合的材料，进行层层递进式的安排。

加工方法三：“正反对照”法。用相互对立的或同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出鲜明的形象、突出的特征。作文非一日之功，应拿出滴水穿石的恒心和毅力，如何捷老师所说“早起步 低要求 勤练笔 多鼓励 ”。

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